四川幼儿师范升本科(川幼师升本)

四川幼儿师范高等专科学校升格为本科院校的议题，近年来在教育领域引发广泛关注。作为西南地区唯一以"幼儿师范"命名的专科院校，其升本计划不仅涉及区域教育资源的优化配置，更关系到学前教育专业人才的培养层次升级。从政策导向来看，国家《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出"支持师范院校加强学前教育专业建设"，四川省"十四五"教育发展规划中亦将"推动具备条件的师范专科学校升格为本科"列为重点任务。该校现有省级特色专业覆盖率达80%，毕业生就业率连续五年保持在95%以上，但专科层次在培养理论型、研究型人才方面的局限性日益凸显。升本后能否保持实践教学优势，如何平衡学术性与职业性，怎样应对学前教育硕士点申报门槛等问题，成为改革必须直面的挑战。

政策支持与区域需求分析

四川省学前教育发展规模与质量提升对高层次人才的需求，构成升本的核心驱动力。据省教育厅数据显示，2022年全省在园幼儿总数达214.3万人，较2017年增长23.6%，但专任教师中本科及以上学历占比仅68.4%。

政策层面，《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》明确要求"共建西部学前教育改革发展试验区"，该校若升格为本科，可填补川渝地区幼儿师范本科教育的空白。但需注意教育部《普通本科学校设置暂行规定》中生均占地面积≥59㎡、硕士教师占比≥30%等硬性指标，当前该校生均面积仅48㎡，副高职称教师比例21%，距离标准存在明显差距。

师资队伍建设路径

构建"双师双能"型师资队伍是升本关键。通过对比三所已升格的幼儿师范院校数据可见，高级职称教师平均占比需提升至45%以上，行业背景教师比例应达30%。

建议实施"三个三分之一"工程：引进具有博士学位的学前教育理论专家占30%，选聘幼儿园名园长工作室领衔人占30%，培养现有骨干教师转型科研占40%。同时建立"高校-幼儿园"双岗位聘任制度，要求理论课教师每学年累计实践不少于40天，实践指导教师每年完成基础教育研究项目不少于2项。

专业体系重构策略

升本后需构建"学前教育为主体，早教康育为两翼"的专业集群。参照联合国教科文组织《教师教育课程革新指南》，理论课程与实践课程比例应调整为6:4。

建议设立"儿童发展与教育""学前教育管理"等交叉学科方向，开发"幼儿园环境创设""特殊儿童融合教育"等特色课程模块。建立"专业认证+职业资格"双证制度，将保育员资格证、感统训练师等证书培训嵌入人才培养方案。

实践教学体系创新

构建"四维一体"实践教学体系：教育见习（感知）→模拟实训（基础技能）→岗位实习（综合应用）→毕业设计（创新研究）。对比数据显示，本科院校实践学分占比普遍高于专科15%-20%。

需建设省级示范性幼教实训中心，配备智能互动教室、儿童行为观察实验室等设施。开发"幼儿园突发事件处置""家园共育方案设计"等实训项目，引入VR技术实现保教场景模拟。建立"实践能力图谱"评价系统，将弹唱画跳等技能分解为可量化指标。

硬件设施升级方案

对照《普通本科学校设置标准》，需重点突破生均教学科研设备值≥3000元、纸质图书≥80万册等指标。当前该校生均设备值仅1800元，馆藏图书45万册，差距显著。

建议采用"政府主导+校企合作+融资租赁"模式筹措资金。与华为合作开发幼教大数据平台，联合金宝贝等机构共建早教实训基地，通过PPP模式建设学生公寓。同步推进校园信息化建设，实现教学场所5G全覆盖，开发"智慧幼师"APP集成课程资源、实习管理、就业服务等功能。

就业市场承接能力评估

本科层次人才在高端岗位竞争力显著提升。据统计，川内公办园园长中本科学历占比不足15%，省级示范园教师招聘明确要求本科及以上学历的比例已达67%。

需建立"订单式"培养机制，与成实外教育集团等机构签订联合培养协议。开设"幼儿园管理实务""托育中心运营"等管理类课程，探索"专业学位+职业资格"贯通培养模式。建设校友企业数据库，重点跟踪省内百家优质幼儿园用人需求，形成"招生-培养-就业"闭环体系。

社会服务功能拓展

升格后应打造西部学前教育智库，构建"四位一体"社会服务体系：教师培训→教育咨询→学术研究→文化传承。对比同类院校社会服务收入显示，本科院校平均创收能力是专科的3.2倍。

建议成立"四川学前教育发展研究院"，重点开展民族地区双语幼教模式、托育机构质量评估等研究。开发"园长领导力提升""骨干教师工作坊"等高端培训项目，建设省级继续教育基地。与文旅部门合作开发"蜀文化+幼教"特色课程，打造学前教育文化品牌。

质量保障体系建设

构建"五维三级"质量监控体系：培养目标→教学过程→实践效果→就业质量→社会声誉。引入PDCA循环改进机制，建立常态化专业认证制度。参考教育部师范专业认证标准，需在2025年前完成全部主干专业认证。

需建立校内外协同督导机制，聘请省教科院专家、名园长组成教学质量委员会。开发专业诊断工具包，定期开展课程地图修订。实施"负面清单"管理，将教学事故、师德失范等纳入一票否决项。建设教学质量大数据平台，实现教学过程全要素数字化监测。

可持续发展路径探索

在"双一流"建设背景下，需找准差异化发展定位。参考美国埃里克森儿童发展研究生院经验，聚焦"早期教育领导力培养"特色方向。构建"本科-硕士-博士"贯通培养体系，争取在2030年前获得教育学一级学科硕士点授权。

建议实施"三步走"战略：首期夯实师资队伍与基础设施，二期打造特色专业群与科研平台，远期建设学前教育学科生态系统。建立"政校企"战略联盟，与地方政府共建托育服务示范区，联合企业开发幼教智能产品。通过产教融合基金反哺教学科研，形成自我造血机制，最终实现从教学型向教学研究型大学的转变。

站在新的历史节点，四川幼儿师范高等专科学校的升格不仅是办学层次的提升，更是对西南地区学前教育高质量发展的责任担当。在推进过程中，既要守住师范教育本色，强化保教实践能力培养的传统优势，又要突破路径依赖，构建涵盖本硕博的完整人才培养体系。需要特别警惕的是，避免陷入"重学术轻技能"或"重规模轻内涵"的发展误区，应在儿童发展规律与高等教育规律之间找到平衡点。未来五年，该校若能在师资结构优化、实践体系创新、产教融合深化等方面取得突破，不仅能填补区域高层次幼教人才缺口，更有望成为西部学前教育改革的策源地。随着生育政策调整和托育服务需求升级，适时拓展婴幼儿托育服务与管理等新兴专业，将为学校发展注入新动能。在数字化转型浪潮中，率先开展智慧幼教人才培养模式探索，既能形成差异化竞争优势，又能为行业转型升级提供智力支持。唯有坚持"师范性、地方性、应用型"三位一体发展定位，才能在新时代教育变革中走出特色发展之路。