甘肃建筑职业技术学院的校训是什么,有何历史(甘建院校训历史)

甘肃建筑职业技术学院校训的 甘肃建筑职业技术学院的校训是“厚德强能，勤学善建”，这八个字凝聚了学校的办学理念和精神内核，体现了对师生品德修养与专业能力的双重追求。“厚德”强调道德修养，倡导师生以高尚的品格立身；“强能”突出技能培养，契合职业教育的特点；“勤学”激励学生刻苦钻研，而“善建”则紧扣建筑行业特色，寓意培养能够为社会建设贡献力量的高素质人才。 从历史角度看，校训的形成与学校的发展历程密切相关。甘肃建筑职业技术学院的前身可追溯至20世纪50年代，最初以培养建筑行业技术人才为目标。
随着时代变迁，学校逐步明确了“德技并重”的育人方向，校训的提炼既继承了传统建筑文化的精髓，又融入了现代职业教育的核心理念。校训不仅是校园文化的象征，更成为指引师生成长的精神灯塔，展现了学校在职业教育领域的独特定位与使命担当。 以下将围绕校训的具体内涵、历史渊源、实践意义及文化影响展开详细阐述。
一、校训的具体内涵解析 “厚德强能，勤学善建”作为甘肃建筑职业技术学院的校训，每个词语都承载着深刻的教育意义：
1.厚德 “厚德”源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，强调道德修养的根基性作用。学校将“德”放在首位，要求师生以诚信、责任和奉献精神立身，这与职业教育中“立德树人”的根本任务高度契合。
2.强能 职业教育以技能培养为核心，“强能”凸显了学校对学生专业能力的重视。通过实践教学、校企合作等方式，学生能够掌握扎实的建筑技术与管理能力，适应行业需求。
3.勤学 “勤学”是对学习态度的要求。建筑行业技术更新快，唯有持续学习才能跟上发展步伐。学校通过课程设计、技能竞赛等途径，培养学生终身学习的习惯。
4.善建 “善建”既指建筑技能的精湛，也寓意“善于建设社会”。这一词语巧妙结合了行业特色与育人目标，传递出学校希望学生成为行业栋梁的期许。

校训的四个部分相互关联，形成“德能并重、学用结合”的完整体系，为学生的全面发展提供了明确方向。

二、校训的历史渊源与发展 甘肃建筑职业技术学院的校训并非一蹴而就，而是伴随学校发展逐步凝练而成。其历史背景可分为以下几个阶段：

• 初创期（20世纪50-70年代） 学校前身为建筑类中专，以培养基层技术工人为主，当时的办学口号侧重“技术为先”，尚未形成系统校训。
• 转型期（20世纪80-90年代） 随着职业教育体系完善，学校开始重视学生综合素质，提出了“德技双修”的初步理念，为校训奠定基础。
• 成熟期（21世纪初至今） 在升格为高职院校后，学校正式确立“厚德强能，勤学善建”为校训，既保留行业特色，又融入现代职业教育思想。

校训的演变反映了学校从单一技能培训向全面育人转变的过程，也体现了建筑行业对人才要求的变化——从“会干活”到“能干好活、担责任”。

三、校训在教育实践中的体现 校训不仅是口号，更贯穿于学校教育教学的各个环节：
1.课程体系设计 学校将“厚德”融入思政课程，开设职业道德、建筑法规等课程；“强能”则通过实训基地、项目化教学落实，如BIM技术实训、测量技能竞赛等。
2.校园文化活动 通过“建筑文化节”“技能大师进校园”等活动，弘扬“勤学善建”精神。学生社团如“结构设计协会”也成为践行校训的重要平台。
3.校企合作模式 与中建、甘肃建投等企业合作，学生在实习中既提升技能（强能），又学习工匠精神（厚德），实现校训与职业岗位的无缝对接。

这些实践使校训从抽象理念转化为具体行动，有效提升了人才培养质量。

四、校训对行业与社会的文化影响 校训的影响力已超越校园范围，成为学校与行业、社会互动的桥梁：

• 行业认同 建筑企业普遍认可校训培养的人才“用得上、留得住”，许多毕业生因“德能兼备”成为技术骨干。
• 社会贡献 在校训指引下，师生参与乡村振兴、抗震救灾等公益建设项目，践行“善建”的社会责任。
• 文化传承 校训中的“善建”与古代建筑智慧（如《营造法式》）一脉相承，推动了传统建筑文化的现代转化。

这种影响进一步强化了学校在西北地区建筑职业教育领域的标杆地位。

五、校训的当代价值与未来展望 在职业教育高质量发展的背景下，校训的当代价值更加凸显：
1.回应时代需求 “强能”与“善建”契合“中国制造2025”对技能人才的要求，为新型城镇化建设提供人才支撑。
2.引领学生成长 校训帮助学生树立“先做人、再做事”的职业观，在浮躁的社会环境中坚守工匠精神。
3.推动学校发展 未来，校训将继续指导学校深化产教融合，探索智能建造等新兴领域，保持办学特色与竞争力。

甘肃建筑职业技术学院的校训，如同一座精神丰碑，见证了过去，也将继续照亮未来。