乐山师范学院建校时间是哪一年，什么历史背景(乐山师院建校时间与背景)

• 更新时间：2025-10-05 15:08:33 •

综合评述乐山师范学院的建校时间可以追溯到1978年。这一年份的确立，并非凭空而来，而是深深植根于中国特定历史时期的社会变革与教育发展需求之中。1978年，是中国历史上一个具有里程碑意义的转折点，标志着“文化大革命”的结束和改革开放新时期的开启。国家在经历了长期动荡后，百业待兴，而人才，尤其是基础教育师资的极度匮乏，成为制约社会发展的关键瓶颈。在此宏观背景下，为迅速缓解四川省，特别是川西南地区中小学教师严重不足的困境，培养急需的合格师资力量，四川省革命委员会（即当时的省政府）于1978年批准建立了“乐山师范专科学校”。这所学校的诞生，是顺应时代呼唤、服务地方基础教育发展的直接产物，承载着为区域教育事业“雪中送炭”的历史使命。其最初的创办，依托了当地已有的教育资源，开启了乐山地区高等师范教育的先河。
因此，1978年作为乐山师范学院的建校元年，不仅是一个时间节点，更是一个深刻反映了国家命运转折与地方教育诉求相结合的历史符号，为其后的升格、发展与壮大奠定了坚实的基础。乐山师范学院的建校渊源与历史背景探析

坐落于风景秀丽的岷江、青衣江、大渡河三江汇流处的国家历史文化名城——乐山，乐山师范学院是一所承载着时代使命与地域特色的省属全日制普通本科高等院校。要清晰界定其建校时间，并深入理解其创办的历史背景，需要我们穿越时空的隧道，回到那个中国社会发生巨变的特定年代，从国家宏观政策、区域教育需求以及学校自身的演进脉络中进行综合考察。

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一、建校时间的官方界定与历史坐标

根据乐山师范学院官方校史记载及其对外发布的权威信息，学校的建校时间为1978年。具体而言，是年的12月28日，四川省革命委员会下发批复文件，正式批准建立“乐山师范专科学校”。这一日期，被明确认定为学校的诞生日。

将视野放宽，1978年在中国当代史上是一个极具分水岭意义的年份。这一年，中国共产党第十一届三中全会胜利召开，作出了将党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。这场深刻的社会变革，对教育事业提出了前所未有的迫切要求。“十年动乱”导致的教育体系瘫痪、人才断层现象极其严重，特别是广大基层和农村地区，合格的中小学教师极为稀缺，严重阻碍了国民素质的提升和现代化建设的步伐。
因此，快速恢复和发展高等教育，尤其是培养急需师资的师范教育，成为当时教育战线最紧迫的任务之一。乐山师范专科学校正是在这样的国家战略需求和时代呼唤下应运而生。它的建立，是当时全国范围内兴办地市一级师范专科学校以解基础教育师资“燃眉之急”的一个缩影和典型代表。

二、深层历史背景：时代呼唤与地域需求的双重驱动

乐山师范学院的创办，并非孤立事件，而是多重因素共同作用的结果。

1.国家宏观教育政策的强力推动

“文化大革命”结束后，中央高度重视教育的拨乱反正和振兴发展。邓小平同志复出后主动要求分管教育和科技工作，并发表了系列重要讲话，强调“实现四个现代化，科学技术是关键，基础在教育”。为此，国家采取了一系列措施加速教育恢复：

恢复高考制度：1977年冬季恢复的高考，不仅改变了无数人的命运，更重新确立了尊重知识、尊重人才的社会导向，为高等教育输送了宝贵生源。
扩大高等教育规模：为缓解人才短缺，国家鼓励各地根据需要兴办多种形式的高等院校，特别是师范、农林、医药等专门院校。师范专科学校学制短（通常为2-3年）、培养目标明确（面向初中师资），能够快速向基层输送教师，因而成为发展的重点。
确立师范教育优先地位：明确师范教育是教育事业的“工作母机”，要求各级政府加强师范院校建设。四川省积极响应中央号召，规划在全省范围内布局和加强师范教育网点。

2.川西南地区基础教育发展的迫切需求

乐山市地处四川盆地西南边缘，下辖多个区县，区域内多山地、丘陵，在当时经济社会发展相对滞后。川西南地区幅员辽阔，人口众多，但基础教育资源，尤其是合格师资力量十分薄弱。

师资数量严重不足：大量农村学校存在代课教师多、民办教师比例高、专业教师奇缺的现象。
教师学历达标率低：许多在职教师未受过系统专业训练，教学质量难以保障。
教育发展不平衡：城乡之间、平坝与山区之间教育差距显著。

在这种形势下，建立一所为本地区培养和输送稳定师资的高等师范院校，成为乐山乃至周边地区教育发展的内在要求和必然选择。乐山师范专科学校的建立，直接承担起了为川西南地区培养初中教师的重任。

3.地方教育资源的历史积淀与整合

任何新院校的建立都非从零开始，往往有其前身或依托。乐山师范专科学校的创办，也吸收和整合了乐山地区已有的教师培训资源。在获批成立之前，乐山地区已有相关的教师进修或培训基地，这些机构为师范专科学校的初创提供了一定的师资、管理经验和办学场地方面的基础。正是基于这些已有的条件和迫切的地方需求，申报和建立一所正规的师范专科学校才具备了现实可行性。

三、初创时期的艰难创业与使命担当（1978-1980年代）

1978年建校之初，学校面临着几乎所有新建院校都会遇到的困难：经费紧张、设施简陋、师资短缺、经验不足。首批教职工在艰苦的条件下，发扬勤俭建校、艰苦奋斗的精神，开始了艰难的创业历程。

办学定位与初期专业设置：学校明确以培养初中教师为主要目标，专业设置紧密围绕中学课程需要。最初可能开设了中文、数学、物理、化学、英语等基础学科专业，采取二年制专科教育模式。招生规模相对较小，但确保了培养的针对性和实用性。

教学与管理：早期教学强调基础知识和教学技能的培养，管理上逐步建立规章制度。教师们一方面承担繁重的教学任务，另一方面积极参与教材编写、教学法研究，努力提高教学质量。学校与地方中学建立了密切联系，安排学生教育实习，确保培养的人才能适应基层教学实际。

校园建设：最初的校园可能较为局促，设施简单。但随着国家投入的增加和学校自身的发展，教学楼、图书馆、学生宿舍等基础设施逐步建设和完善，办学条件不断改善。

这一时期，乐山师范专科学校虽然规模不大，但它的存在，犹如在川西南教育的土地上播下了一颗希望的种子，开始为这片土地源源不断地输送着新鲜血液，极大地缓解了当地初中师资紧张的局面，为区域教育事业的恢复和发展立下了汗马功劳。

四、发展历程中的关键节点与演进升华

自1978年建校以来，乐山师范学院历经了数次重要的蜕变和升华，这些节点清晰地勾勒出学校从单一专科院校向多科性本科大学迈进的发展轨迹。

1.稳步发展期（1980年代-1990年代）

这一时期，学校在专科办学层次上不断夯实基础，扩大规模，提升质量。专业设置逐渐增加，覆盖了更多中学学科领域；师资队伍不断壮大，引进和培养了一批骨干教师；办学条件持续改善，校园面积扩大，硬件设施升级。学校在四川省内的师范专科院校中站稳了脚跟，赢得了良好的社会声誉。

2.合并整合与资源优化（1999年）

1999年，是中国高等教育管理体制改革和布局结构调整深入推进的一年。为了优化资源配置，提高办学效益和综合实力，经四川省人民政府批准，原乐山师范专科学校与原乐山教育学院进行了实质性合并。乐山教育学院主要从事在职教师的培训和进修，两校的合并实现了职前培养与职后培训的一体化，整合了教育资源，壮大了学校的师资力量和学科基础，为后续的升格奠定了更为坚实的基础。

3.升格本科与更名（2000年）

这是学校发展史上一个具有里程碑意义的飞跃。2000年3月21日，教育部正式发文批准，在原乐山师范专科学校（含合并后的实体）基础上建立乐山师范学院，升格为全日制普通本科院校。这一重大转变，标志着学校办学层次的根本性提升，办学空间和发展平台得到了极大拓展。学校开始招收本科生，学科专业建设向更宽广的领域延伸，逐渐形成了以教师教育为本，同时适度发展非师范类应用型专业的格局。

4.新世纪以来的内涵建设与特色发展（2000年至今）

升格为本科院校后，乐山师范学院进入了以内涵发展、质量提升、特色培育为核心的新阶段。学校积极适应高等教育大众化的发展趋势，不断扩大办学规模，深化教育教学改革：

学科专业拓展：在巩固传统师范教育优势的同时，积极发展理学、工学、文学、法学、管理学、经济学、艺术学等学科门类，形成了多学科协调发展的专业体系。
人才培养模式改革：探索应用型人才培养路径，加强实践教学环节，注重学生创新精神和实践能力的培养。
服务地方经济社会发展：紧密结合乐山及四川的发展战略，在旅游文化、硅材料、农林生物等领域开展科学研究和社会服务，凸显地方性、应用型办学特色。
师资队伍建设：大力引进和培养高层次人才，优化师资结构，提升教师的教学科研水平。
办学条件现代化：建设新校区，校园环境、教学设施、信息化水平等得到极大改善。

五、历史背景下的精神传承与当代价值

回顾乐山师范学院1978年的建校历史，其意义远不止于一个时间点的确认。它更是一笔宝贵的精神财富，蕴含着深刻的当代价值。

艰苦创业、自强不息的奋斗精神：建校初期白手起家、克服困难的经历，铸就了学校艰苦奋斗的优良传统。这种精神激励着一代代乐师人在不同的发展阶段直面挑战，锐意进取。

服务基层、扎根地方的办学初心：学校从诞生之日起，就将服务地方基础教育和社会发展作为自己的使命。这一根本宗旨始终未变，并在新时期被赋予了更丰富的内涵，指引着学校的发展方向。

师范为本、立德树人的核心追求：无论学校如何发展演变，教师教育的底色始终鲜明。为国家和区域培养“下得去、留得住、教得好”的优秀教师和教育工作者，是学校不变的承诺和骄傲。

与时俱进、追求卓越的发展意识：从专科到本科，从单一到多元，学校的发展历程本身就是一部不断抓住机遇、勇于变革的奋斗史。这种顺应时代、追求卓越的意识，是学校持续发展的内生动力。

乐山师范学院建于1978年，这一时间点深深烙印着改革开放初期中国社会求变图强的时代印记，反映了国家振兴教育的战略决策与川西南地区迫切教育需求的紧密结合。从乐山师范专科学校的初创，到与教育学院合并壮大，再到升格为乐山师范学院，每一次跨越都承载着特定历史阶段的使命与担当。理解这段历史，不仅有助于我们准确把握学校的建校时间，更能深刻认识到其创办的必然性与价值所在，以及其四十多年来为地方教育文化事业发展所做出的不可磨灭的贡献。这段波澜壮阔的办学历程，将继续为乐山师范学院在新时代的奋进提供深厚的历史底蕴和精神滋养。

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