阿坝师范学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(阿坝师院建校背景)

二十世纪七十年代末，中国社会正处于一个历史性的转折点。1976年“文化大革命”结束，国家进入拨乱反正和改革开放的预备阶段。1978年12月，中国共产党第十一届三中全会召开，确立了以经济建设为中心的基本国策，标志着中国进入了改革开放的新时期。在这一宏大历史叙事中，教育被赋予了前所未有的重要地位。十年动乱对教育事业造成了严重破坏，各行各业人才断层问题异常突出。恢复高考制度后，国家急需重建从基础教育到高等教育的完整体系，培养大量适应现代化建设需要的各类专业人才。

与此同时，民族地区的稳定与发展是国家整体战略的重要组成部分。阿坝藏族羌族自治州（当时为阿坝藏族自治州）位于四川省西北部，是连接内地与青藏高原的重要通道，战略位置显著。这里生活着藏族、羌族、回族、汉族等多个民族，但由于地处高原，自然条件相对艰苦，交通不便，经济发展长期滞后，教育事业基础尤其薄弱。当地中小学师资数量不足、质量不高的问题十分突出，严重制约了民族地区人口素质的提升和社会进步。如果没有本土化、稳定化的师资队伍，民族地区的教育发展将是无源之水、无本之木。

因此，在国家和四川省的统一规划下，为迅速改变阿坝州及周边民族地区基础教育落后的面貌，为当地培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的合格教师，成立一所地方性的高等师范院校成为了必然选择。1978年，正是改革开放的元年，也是中国高等教育迎来复苏与发展的起点。阿坝师范学院的创办，恰逢这一历史机遇，它承载着为川西北民族地区播撒教育火种、培养建设人才的神圣使命，其诞生具有鲜明的时代特征和深刻的社会需求背景。

1978年，经国务院批准，阿坝师范学院的前身——阿坝师范专科学校正式成立。学校最初选址在汶川县威州镇，这里曾是阿坝州的政治、经济、文化中心，但办学条件依然十分艰苦。建校之初，学校白手起家，面临着师资匮乏、校舍简陋、设备短缺、经费紧张等诸多困难。首批教职员工怀着满腔热情，从四面八方汇聚于此，他们克服高原反应和生活上的不适，与早期入学的学生们一起，开始了筚路蓝缕的创业历程。

学校的专业设置紧紧围绕民族地区基础教育的实际需求，以师范教育为主，最初主要开设了中文、数学、物理、化学等基础学科的专业，旨在快速培养能够胜任中学教学的师资。招生对象主要面向阿坝州及四川盆周山区的学生，特别是少数民族学生，并给予相应的政策倾斜，以保障民族地区生源的稳定性。早期的教学模式强调理论与实践相结合，学生不仅要学习扎实的专业知识，还要参与教学实习，深入民族地区的基层中小学，了解真实的教学环境。

在整个1980年代，学校在困境中求生存，在改革中谋发展。
随着国家经济状况的好转和对教育投入的增加，学校的办学条件逐步改善，师资队伍不断壮大，专业结构有所优化，招生规模稳步扩大。这一时期，学校逐渐形成了“艰苦创业、自强不息”的校园精神，并开始探索符合民族地区特点的师范教育模式，为阿坝州及周边地区输送了一批又一批急需的师资人才，有效缓解了当地教师短缺的矛盾，为民族地区的基础教育奠定了初步基础。

• 奠基阶段（1978-1985）：以专科层次师范教育为主，夯实基础学科建设，建立基本教学管理制度。
• 巩固阶段（1985-1990年代）：适应基础教育改革需求，拓展专业方向，加强师资培训，提升教学质量。

1990年代中后期，随着社会主义市场经济体制的确立和高等教育管理体制改革的深化，中国高等教育进入了快速发展的轨道。高校合并、升格、转型成为一时之风潮。阿坝师范专科学校也面临着新的挑战与机遇。一方面，民族地区对师资的学历层次和能力结构提出了更高要求；另一方面，学校自身也渴望突破专科办学的局限，提升办学水平和综合实力。

在这一阶段，学校积极争取上级支持，努力改善办学硬件和软件条件。加强师资队伍建设，引进和培养高学历、高职称人才；加大投入，建设新的教学楼、实验楼、图书馆和学生公寓；深化教学改革，优化课程体系，注重学生综合素质和创新能力的培养。
于此同时呢，学校也开始探索非师范类专业的设置，尝试为地方培养更多类型的应用型人才，服务领域从单一的教育向更广阔的经济社会层面延伸。

经过长期的积累和不懈的努力，学校的办学实力得到了显著增强，为后续的升格奠定了坚实基础。这一时期，学校虽然仍以师范教育为核心，但其功能定位已开始向综合性高等院校悄然转变，展现出更广阔的发展前景。

2008年5月12日发生的汶川特大地震，给汶川县带来了毁灭性打击，位于震中附近的阿坝师范专科学校原威州校区损毁严重，正常的教学秩序被迫中断。这场突如其来的巨大灾难，对学校而言是一次严峻的生死考验。在党中央、国务院和全国人民的深切关怀与大力支援下，学校师生众志成城，奋起抗灾自救。

灾后重建过程中，基于安全和发展的长远考虑，四川省委、省政府作出了将学校迁至成都市下辖的郫都区（原郫县）重点镇进行异地重建的重大决策。这一决策不仅是为了避开地质灾害高风险区，保障师生安全，更是为了借助成都平原优越的区位优势和发展环境，为学校赢得更广阔的发展空间。新校区的规划建设高标准、高起点，融入了现代大学校园的理念，为学校的长远发展提供了坚实的物理平台。

2011年，学校整体迁入郫都区的新校区。迁建不仅仅是校址的变更，更是学校发展史上的一次重大转折。新的环境带来了新的机遇，也提出了新的要求。学校在恢复教学秩序的同时，开始系统谋划后灾重建时期的发展战略，将灾后重建与转型升级紧密结合，全力推进学校的二次创业。

2015年，是阿坝师范学院发展史上具有里程碑意义的一年。经教育部批准，学校正式升格为本科院校，更名为“阿坝师范学院”。这标志着学校办学层次实现了历史性跨越，进入了本科教育的新阶段。“升本”成功，是对学校几十年办学成就的肯定，也为学校未来的发展开辟了全新的航道。

升格为本科院校后，学校面临着从专科教育向本科教育转型的艰巨任务。学校积极调整发展思路，明确办学定位：继续坚持“民族性、师范性、应用性”的办学特色，扎根阿坝，面向四川，服务西部，努力建设成为一所特色鲜明、优势突出的应用型本科院校。

在此定位指导下，学校进行了一系列深刻变革：

• 学科专业建设：优化学科布局，稳步发展本科专业，巩固师范教育主体地位，积极拓展适应区域经济社会发展需要的非师范应用型专业，如旅游管理、电子信息工程、美术学等，构建了多学科协调发展的专业体系。
• 师资队伍建设：大力实施“人才强校”战略，通过引进、培养等多种方式，提升师资队伍的学历层次和学术水平，建设一支结构合理、素质优良的教师队伍。
• 人才培养模式改革：深化教育教学改革，创新人才培养模式，加强实践教学环节，注重培养学生的实践能力和创新精神，提高本科人才培养质量。
• 科研与社会服务：提升科研水平，鼓励教师围绕民族地区教育、文化、生态、经济发展等开展科学研究，积极将科研成果转化为服务地方发展的动力，尤其是在藏族、羌族文化研究等方面形成了特色和优势。
• 校园文化建设：传承和弘扬“生命不息、奋斗不止”的校园精神，加强民族团结教育，营造多元文化交融、和谐共进的校园文化氛围。

如今，阿坝师范学院已经发展成为一所以教师教育为主、多学科协调发展、具有一定区域影响力的本科院校。学校虽然地处成都平原，但其服务面向始终牢记建校初心，紧密对接阿坝州及四川民族地区的需求，为促进地方教育事业发展、推动民族团结进步、服务乡村振兴战略持续贡献着力量。其校史，是一部与民族地区同呼吸、共命运的服务史，也是一部在时代洪流中不断超越自我、追求卓越的奋斗史。