邯郸应用技术职业学院校训是什么，校长介绍(邯郸学院校训校长)

邯郸应用技术职业学院的校训“厚德强能，知行合一”，言简意赅，意蕴深远，是学院办学历史、教育理念和精神风貌的集中体现。这八个字并非简单的并列，而是一个有机的整体，构成了学院人才培养的目标体系和价值导向。

一、 “厚德”之基：铸就职业人的精神品格

“厚德”源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意指君子应效法大地的胸怀，以深厚的德泽容纳万物。对于职业技术学院而言，“厚德”位居校训之首，凸显了学院将立德树人作为根本任务，将学生的思想道德修养置于人才培养的首位。

• 职业道德的塑造： 学院强调培养学生的职业操守、敬业精神、诚信品质和团队协作意识。通过开设思想政治理论课、职业生涯规划课，以及邀请行业劳模、技术能手进校园开展讲座等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明白“欲成才，先成人”的道理，使其在未来职场中能够恪守底线、担当责任。
• 人文素养的培育： 除了专业技能，“厚德”也包含了对学生人文情怀和社会责任感的培养。学院通过丰富的第二课堂活动、社团活动、志愿服务等，陶冶学生情操，提升其文化品位和沟通表达能力，使其成为有温度、有情怀的技术人才，能够更好地理解社会、服务社会。
• 校园文化的浸润： 学院致力于营造崇尚品德、见贤思齐的校园文化氛围。通过评选道德模范、表彰先进典型、建设校园文化景观等方式，让“厚德”的理念无处不在，潜移默化地影响每一位学子，使其在日常学习生活中自觉砥砺品行。

二、 “强能”之要：锤炼立业兴邦的过硬本领

“强能”是职业教育的核心使命，直接对应着学生未来安身立命的专业技能和综合职业能力。邯郸应用技术职业学院紧扣“技术”与“应用”两个关键词，将“强能”作为教学工作的中心环节。

• 实践导向的教学体系： 学院构建了以能力培养为主线、理论与实践深度融合的教学模式。加大实训课程比重，建设高水平的校内实训基地，模拟真实生产环境，让学生在做中学、在学中做，熟练掌握岗位所需的核心技能。
• “双师型”教师队伍的建设： 学院着力打造既具备扎实理论功底，又拥有丰富企业实践经验的“双师型”教师队伍。这些教师能够将行业最新技术、标准和案例带入课堂，有效指导学生进行实践操作，确保教学内容与岗位需求无缝对接。
• 技能竞赛的引领作用： 学院积极组织并鼓励学生参加各级各类职业技能大赛。通过竞赛，不仅检验了教学成果，更激发了学生的学习热情和潜能，培养了其创新思维和解决复杂问题的能力，达到了以赛促教、以赛促学的目的。
• 与时俱进的动态调整： 学院紧密跟踪区域产业发展趋势和人才市场需求，动态调整和优化专业设置与课程内容，确保所培养的学生具备市场急需、未来可期的“强能”，增强其就业竞争力。

三、 “知行合一”之魂：贯通理论与实践的桥梁

“知行合一”是中国古代哲学的重要思想，尤其由明代思想家王阳明系统阐述，强调认识（知）和实践（行）的辩证统一。将其作为校训的重要组成部分，体现了学院对职业教育规律的深刻把握，即反对脱离实践的空泛理论，也警惕缺乏理论指导的盲目实践。

• 深化校企合作，产教融合： 这是实现“知行合一”最关键的路径。学院与众多知名企业建立了深度合作关系，共同制定人才培养方案，共建产业学院或订单班，共同开发课程与教材，共同实施教学与考核。学生有机会进入企业进行认知实习、跟岗实习和顶岗实习，在实践中验证所学理论，提升岗位适应能力。
• 项目化教学与案例教学： 在课堂教学中，广泛采用基于真实工作过程的项目化教学和案例教学法。引导学生围绕具体项目或案例，组建团队，分析问题、制定方案、动手实践、总结反思，完整地经历“知”与“行”的循环提升过程。
• 鼓励技术创新与成果转化： 学院支持师生将所学知识和技能应用于实际问题的解决和小型技术革新中，鼓励申请专利、参与技术服务工作。这使学生不仅“知道”怎么做，更“能够”做出成果，真正实现学以致用。

“厚德强能，知行合一”的校训，是一个层层递进、相互支撑的有机体系。“厚德”是根基，决定了人才发展的方向和高度；“强能”是核心，构成了人才立足社会的资本和实力；“知行合一”则是方法论与最终目标，确保德与能能够转化为实实在在的社会价值。这一校训如同灯塔，指引着邯郸应用技术职业学院每一位师生的成长与发展之路。

校长是一所学校的行政负责人和灵魂人物，其教育理念、管理能力与个人魅力对学校的发展起着至关重要的作用。邯郸应用技术职业学院的校长，作为学院的掌舵者，其职责与贡献主要体现在以下几个方面。

一、 办学理念的引领者与校训精神的践行者

校长首要的职责是把握正确的办学方向，确立符合国家教育方针、适应社会发展需求、切合学院自身实际的办学理念。对于邯郸应用技术职业学院而言，校长需要深刻理解并大力弘扬“厚德强能，知行合一”的校训精神，将其贯穿于学院各项工作的始终。

• 战略规划的制定者： 校长需具备前瞻性的视野，领导制定学院的中长期发展战略规划，明确发展目标、重点任务和实施路径。这包括如何更好地服务地方经济，如何突出办学特色，如何提升人才培养质量等重大议题。
• 校园文化的塑造者： 校长的言行举止和管理风格，深刻影响着学院的校风、教风和学风。一位倡导“厚德”的校长，会以身作则，注重师德师风建设，营造风清气正的育人环境；一位强调“强能”的校长，会大力推动教学改革，改善实训条件，提升师资水平。
• 价值观念的倡导者： 通过开学典礼、毕业致辞、日常会议等各种场合，校长不断向师生阐释校训的内涵，强调“知行合一”的重要性，凝聚共识，使之内化为全体师生的共同追求和自觉行动。

二、 教育教学改革的核心推动者

职业教育的生命力在于其与产业需求的契合度。校长是学院教育教学改革的总设计师和第一责任人，其推动改革的决心与智慧直接关系到学院的教学质量与声誉。

• 专业建设的优化者： 校长需领导教学团队，深入研究产业链、创新链对人才的需求，动态调整专业结构，淘汰落后专业，扶持特色优势专业，建设品牌专业群，确保专业设置与区域产业发展同频共振。
• 人才培养模式的创新者： 积极推行现代学徒制、订单式培养、1+X证书制度等新型人才培养模式。校长需要协调各方资源，破除体制机制障碍，深化产教融合、校企合作，为学生搭建更广阔的成长平台。
• 师资队伍建设的谋划者： “强教必先强师”。校长高度重视师资队伍建设，制定并实施有效的“双师型”教师培养和引进计划，完善教师评价和激励机制，关心教师专业发展和生活福祉，打造一支结构合理、素质优良、富有活力的教师队伍。
• 质量保障体系的构建者： 建立和完善内部质量保证体系，加强对教学过程的监控与评估，引入行业企业标准参与人才评价，持续改进教学工作，确保人才培养质量达到既定标准并不断提升。

三、 资源整合与对外交流的关键协调者

学院的发展离不开内外资源的支持。校长在争取外部资源、拓展发展空间方面扮演着不可替代的角色。

• 校企合作的桥梁： 校长往往是学院与政府、行业、企业进行高层对话和战略合作的主要代表。通过主动出击，与知名企业建立稳固的合作关系，争取企业在设备捐赠、课程开发、师资共享、学生实习就业等方面的支持。
• 政策资源的争取者： 密切关注国家和地方关于职业教育发展的各项政策，积极争取财政拨款、项目资金、政策倾斜等，为学院改善办学条件、推进重点项目提供保障。
• 社会声誉的维护者： 通过多种渠道宣传学院的办学成果和特色，提升学院的社会知名度和美誉度。
  于此同时呢，注重与校友的联系，挖掘校友资源，反哺学院建设。

四、 内部管理与服务优化的总负责人

高效的内部管理是学院稳定运行和持续发展的基础。校长需要建立科学民主的决策机制，优化行政管理流程，提升服务师生的水平和效率。

• 现代大学制度的建设者： 推动完善学院章程，健全党委领导下的校长负责制运行机制，强化学术委员会在学术事务中的作用，保障教职工参与民主管理和监督的权利。
• 和谐校园的营造者： 关注师生诉求，努力改善学习、工作和生活条件，营造安全、舒适、和谐、向上的校园环境。注重校园安全稳定工作，防范化解各类风险。
• 行政效能的提升者： 推进管理信息化建设，简化办事程序，提高各部门的协同效率，使管理重心下移，更好地为教学科研一线服务。

可以想见，邯郸应用技术职业学院的校长，正是在上述多个维度上履职尽责，以其坚定的信念、务实的作风和开拓的精神，团结带领全院师生员工，将“厚德强能，知行合一”的校训从理念转化为行动，从蓝图变为现实，不断推动学院各项事业迈上新台阶，为区域经济社会发展输送了一批又一批德才兼备的高素质技术技能人才。校长的领导力与执行力，是学院在职业教育百舸争流的时代背景下保持竞争力、实现内涵式发展的关键保障。