长春工业大学是双一流高校吗，简单介绍(长春工业大学双一流？)

“双一流”建设战略的内涵与遴选机制

要深入理解长春工业大学与“双一流”高校的关系，首先必须清晰把握“双一流”战略的实质。“双一流”即“世界一流大学和一流学科”建设，是中国政府于2015年启动的一项重大高等教育发展战略，旨在提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力，推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列。这一战略是对此前“985工程”和“211工程”的继承与发展，其核心特点是动态调整、打破身份固化，不搞终身制，实行每五年一个周期的建设与评估，根据建设成效择优确定下一轮的建设范围，有进有出，不搞终身制。

“双一流”高校的遴选过程极为严格，主要依据多维度的评价体系：

• 第三方评价： 参考国际公认的权威学科评价体系（如QS、THE、ESI等）的数据，衡量学科的国际水平。
• 专家评价： 组织高水平的专家委员会，对高校和学科的办学水平、社会贡献、未来发展潜力等进行综合评议。
• 政府认定： 在综合各方评价基础上，由教育部、财政部、国家发展改革委等部委共同研究确定最终建设名单。

截至目前，已公布了两轮“双一流”建设高校及建设学科名单。能够入选名单的高校，无一不是在特定学科领域或整体办学实力上达到了国内顶尖水平，并具备冲击世界一流的潜力。
因此，“双一流”的称号是国家对高校办学实力的最高层级官方认证之一，竞争异常激烈。

长春工业大学的历史沿革与办学定位

长春工业大学始建于1952年，其前身是长春汽车工业学校，是为适应新中国汽车工业建设对技术人才的迫切需求而创立。此后，学校历经了吉林理工学院、吉林工学院等重要发展阶段，于2002年正式更名为长春工业大学。这段与国家工业发展同频共振的创办史，铸就了学校工科为主、多学科协同发展的深厚基因和鲜明特色。

作为吉林省重点大学，长春工业大学的办学定位非常明确：立足吉林，面向全国，服务区域经济社会发展，尤其是制造业的转型升级。学校的核心使命是培养具有实践能力和创新精神的高素质应用型人才。这种定位决定了其发展与国家层面瞄准“世界一流”的“双一流”高校在战略目标上有所侧重。后者更侧重于前沿基础科学研究、尖端技术突破和国际学术影响力的提升，而长春工业大学则更专注于将知识和技术转化为现实生产力，为地方经济提供坚实的人才和智力支撑。这种差异化的定位，使得两套评价体系的标准和结果自然不同。未能入选“双一流”，并不意味著学校在其核心使命上的失败，反而凸显了其在中国高等教育生态中不可或缺的类型价值。

长春工业大学的学科建设与优势特色

尽管未冠以“双一流”之名，长春工业大学的学科建设却取得了令人瞩目的成就，形成了自身的优势与特色。学校构建了以工科为核心，工、理、管、文、经、法、艺术等多学科相互支撑、协调发展的学科专业体系。

学校的传统优势和特色学科主要集中在以下几个领域：

• 材料科学与工程： 这是学校的王牌学科之一，在金属材料、高分子材料、无机非金属材料等领域的研究与应用方面积累了深厚基础，与吉林省的汽车、轨道客车等支柱产业紧密结合，科研成果转化率高。
• 化学工程与技术： 在精细化工、石油化工、生物化工等方向具有较强实力，为吉林省乃至全国的化工行业输送了大量技术骨干。
• 机械工程： 依托长春作为“汽车城”的区位优势，在机械设计制造及其自动化、车辆工程等方向特色鲜明，与一汽集团等大型企业建立了紧密的产学研合作。
• 电气工程与自动化： 在电力系统、工业自动化等领域的应用研究方面具有优势。

此外，学校的计算机科学与技术、管理科学与工程等学科也发展迅速。根据基本科学指标数据库（ESI）的排名，学校的化学、材料科学等学科曾进入全球排名前1%，这充分显示了其部分学科在国际上已具备一定的学术影响力。
于此同时呢，学校拥有多个国家级特色专业、省级重点学科和博士学位授权点，这些均是其实力的体现。可以说，长春工业大学在省属高校中，其工科实力是位居前列的，部分优势学科的水平达到了国内先进水平。

长春工业大学的人才培养与科研成果

人才培养是大学的根本任务。长春工业大学始终坚持“育人为本、德育为先”的办学理念，形成了“勤奋、严谨、求实、创新”的优良校风。学校高度重视学生实践能力的培养，建有完善的实验实训中心和实习基地，积极推行“卓越工程师教育培养计划”，与企业合作开展订单式培养，确保学生所学与产业所需无缝对接。数十年来，学校为国家培养了十余万名毕业生，他们大多扎根于生产一线和技术管理岗位，许多已成为行业内的技术专家、企业家和管理骨干，以扎实的专业基础和吃苦耐劳的精神赢得了社会的广泛赞誉，“下得去、留得住、用得上、干得好”成为长工大毕业生的鲜明标签。

在科学研究方面，长春工业大学紧密围绕国家重大战略需求和吉林省产业发展需要，积极开展应用基础研究和关键技术攻关。学校承担了大量国家自然科学基金、国家科技支撑计划以及省部级科研项目和横向课题，取得了一系列重要的科研成果。在高性能合金材料、化工过程强化、先进制造技术、汽车零部件开发等领域，学校的科研团队攻克了许多技术难题，多项成果获得省部级以上科技奖励，并成功应用于企业生产，产生了显著的经济效益和社会效益。这种面向实际应用的科研导向，与学校培养应用型人才的目标一脉相承，共同构成了其服务于地方经济发展的核心能力。

“双一流”光环之外的理性认知与价值评判

在当今社会，高校的“身份标签”如“985”、“211”、“双一流”确实在资源配置、生源质量、社会声誉等方面产生着巨大影响。对于考生和家长而言，乃至对于整个社会而言，超越这些标签，对高校进行更为理性和多元的价值评判至关重要。

“双一流”是一个动态的、竞争性的建设计划，而非对高校整体实力的终极判决。许多未入选的高校，在某些特色学科、特定领域或服务面向方面，可能拥有不逊色甚至优于部分“双一流”高校的实力。长春工业大学在工科应用型人才培养和面向区域产业的科技创新方面的深厚积累，就是其独特的价值所在。

高等教育的功能是多元的。既需要一批冲击世界前沿的“双一流”大学引领创新，也需要大量像长春工业大学这样的地方重点高校，扎根本土，为区域经济社会发展提供精准、有效的人才和科技支撑。后者在促进教育公平、优化高等教育结构、服务地方发展方面发挥着不可替代的作用。其价值不应被单一的“双一流”标准所遮蔽。

对于个体学生来说，选择大学的关键在于“适合”。一所大学的学术氛围、专业设置、师资力量、校园文化、地理位置、就业前景等，都与学生的个人兴趣、职业规划和发展需求息息相关。长春工业大学对于那些立志于在实体经济、特别是制造业领域深耕，注重实践技能培养，希望在家乡或周边地区发展的学生而言，无疑是一个极具性价比和吸引力的优秀选择。

结论

根据官方定义，长春工业大学目前并非“双一流”建设高校。但这一定位丝毫不能掩盖其作为一所具有近七十年办学历史的省属重点大学的辉煌成就与重要价值。学校扎根中国工业沃土，形成了鲜明的工学特色，在材料、化工、机械等学科领域实力突出，为国家特别是吉林省的培养了大量高素质应用型人才，贡献了众多有价值的科技成果。在评价长春工业大学时，我们应当超越“双一流”这一单一维度，从其历史贡献、办学特色、学科优势、人才培养质量以及对社会的实际贡献等方面进行综合考量。在中国从制造大国迈向制造强国的征程中，像长春工业大学这样以服务实体经济为己任、特色鲜明的高校，其战略地位将愈发凸显，其发展前景充满希望。