桂林师范高等专科学校是否有双学位，为什么(桂林师专双学位原因)

桂林师范高等专科学校作为一所坐落于国际旅游名城桂林市的市属普通高等专科院校，其发展历程、办学定位与人才培养模式共同决定了其当前的教育供给形态，其中就包括学位与学历的授予类型。要深入理解为何学校目前不提供双学位项目，必须从其历史沿革、办学层次、国家政策、现实挑战以及替代方案等多个维度进行系统性的剖析。

一、 学校的办学层次与定位是根本制约因素

桂林师范高等专科学校的核心属性是“高等专科学校”，这一定位是其一切教育教学活动的出发点，也是理解其学位授予情况的钥匙。

• 历史沿革与专科定位：学校的前身可追溯至1938年创建的广西省立桂林师范学校，拥有深厚的师范教育底蕴。经多年发展，于2000年经教育部批准，由桂林市教育学院与桂林市师范学校合并组建为桂林师范高等专科学校。从其名称中的“高等专科”即可明确，学校是国家高等教育体系中专注于专科层次人才培养的重要组成部分。其核心使命是培养面向基础教育、文化产业、现代服务业等一线岗位的高素质技能型专门人才。
• 学历与学位授予权：在我国的高等教育学历学位体系中，高等专科教育阶段的学习完成后，学生成绩合格，准予毕业，将获得国家承认的大学专科毕业证书。而学士学位的授予，则是本科院校（包括大学、独立设置的学院、高等专科学校改制或升格后的本科院校）的特有权限。桂林师专目前尚未升格为本科院校，因此不具备任何学科的学士学位授予资格。双学位的前提是首先有能力授予第一个“学位”，既然基础的学士学位授予权尚不具备，那么授予“双”学位自然无从谈起。

二、 “双学位”的特定内涵与政策框架

“双学位”并非一个可以随意使用的泛化概念，它在中国的教育管理体制下有着明确的定义和严格的实施规范。

• 官方定义与实施主体：根据国家教育主管部门的相关规定，双学位通常指一名本科生在修读主修专业（即第一专业）并预期获得其学士学位的同时，跨学科门类（例如，工学与经济学、文学与理学）修读另一个本科专业。在完成两个专业培养方案的全部要求，包括课程学习、毕业论文（设计）等环节后，经审核通过，可获得由学校颁发的两个不同学科的学士学位证书。这意味着，双学位项目的实施主体必须首先是拥有多个学科门类学士学位授予权的全日制普通本科高等学校。
• 与辅修、第二专业的区别：许多高校，包括部分专科院校，为了拓宽学生知识面，会开设辅修专业或第二专业课程。学生完成学习后，获得的通常是一份“辅修专业证书”或“第二专业证明”，而非国家教育部注册备案的另一个学士学位证书。这是辅修与双学位最本质的区别。桂林师专完全可以、并且很可能已经为学生提供了跨专业选修或辅修的机会，但这在官方认证层面不能被称之为“双学位”。

三、 桂林师专的现实考量与发展重点

抛开政策限制，从学校自身的现实运营和战略发展角度来看，即便未来升格为本科院校，创办双学位项目也并非优先事项，且面临诸多挑战。

• 师资与教学资源的集中性：作为一所专科院校，桂林师专的师资队伍、实验室、实训基地、课程体系等核心资源都是紧紧围绕其现有的专科专业集群（如教师教育、艺术设计、财经商贸、电子信息等）进行配置的。其目标是确保学生在有限的三学年制内，掌握扎实的职业技能。开设一个完整的、需要达到本科毕业要求的第二学位专业，需要投入巨大的额外资源，这于学校的办学重心和资源禀赋而言是不现实的。
• 学制与时间的矛盾：专科标准学制为三年，其中还包括半年到一年的顶岗实习期，学生的学习时间非常紧张。而一个完整的本科专业培养通常需要四年的系统学习。要求专科生在三年内完成两个本科专业的学业要求，达到毕业标准和学位授予标准，在时间上和学业压力上几乎是不可完成的任务，也违背了教育规律。
• 人才培养目标的导向：桂林师专的人才培养方案更强调“应用性”和“职业性”，侧重于实践动手能力和岗位适应能力的锻造。相比之下，双学位教育更侧重于学术知识的广度和深度，培养复合型、研究型人才。两者的培养导向存在差异。学校更倾向于通过“1+X”证书制度（学历证书+若干职业技能等级证书）、订单班、校企合作深度融合等方式来增强学生的就业竞争力，这种“职业资格复合”模式比“学术学位复合”模式更符合专科教育的特色与需求。

四、 为学生提供的替代性成长路径

虽然无法提供官方的双学位，但桂林师范高等专科学校为了提升学生的综合素质和就业能力，必然构建了多元化的成长“立交桥”。

• 跨专业选修与辅修机制：学校极有可能在校内开设了丰富的公共选修课和跨专业选修课，甚至设立了辅修课程模块。允许学有余力的学生在主修专业之外，系统学习另一个专业领域的核心课程。这虽不能带来第二个学位，但可以使学生获取相关知识，在知识结构上实现“复合”，并在成绩单上予以体现，为未来就业或深造增加筹码。
• “专升本”衔接通道：对于有强烈意愿继续深造并获得学士学位的优秀学生，广西壮族自治区设有统一的“普通高等教育专科升本科”选拔考试。桂林师专的学生可以通过此项考试，进入区内外的本科院校继续学习两年，毕业后即可获得全日制本科毕业证书和学士学位证书。这是目前专科生获得学士学位最主要、最正规的途径。在此基础上，学生若进入的本科院校提供双学位项目，则可以在本科阶段进行申请。
• 职业技能认证与竞赛：学校大力鼓励和支持学生考取与专业相关的各类职业资格证书（如教师资格证、会计师证、设计师证等）或参加各级职业技能大赛。这些证书和竞赛荣誉是证明其专业技能水平的有力武器，其在实际就业市场中的认可度有时甚至不亚于第二学位的证明。

桂林师范高等专科学校由于其高等专科学校的办学层次定位，从根本上不具备授予学士学位的资质，因而目前无法提供国家认证的双学位教育项目。这是由国家高等教育制度、政策明文规定所决定的客观现实，而非学校主观上是否愿意提供的问题。学校的核心优势与发展重点在于深耕专科层次的职业教育和应用型人才培养，通过强化实践教学、拓展辅修渠道、畅通专升本途径以及推动职业技能认证等方式，全方位地促进学生的成长与发展。对于有志于获得双学位的学生而言，最可行的路径是先通过“专升本”进入本科院校，再在更广阔的平台上追求跨学科的学术成就。理解这一点，有助于学生和家长基于现实情况，做出更清晰、更合理的学业与职业规划。