吉林建筑科技学院校训是什么，校长介绍(吉林建院校训校长)

关于吉林建筑科技学院校训与校长介绍的综合评述吉林建筑科技学院作为一所植根于吉林、面向全国的建筑类特色院校，其办学理念与精神风貌集中体现于其校训之中，而学校的战略发展方向与日常治理则与校长这一关键角色密不可分。深入理解校训的深层内涵与校长的治校方略，对于全面把握该校的办学特色、文化底蕴与发展动态具有至关重要的意义。校训“厚德精技 筑基建业”虽仅寥寥八字，却凝练了学校对立德树人与专业技能培养并重的教育追求，凸显了其在建筑工程领域的特色定位，寓意着培养学生以高尚的品德和精湛的技术，为国家基础设施建设与事业发展奠定坚实基础。而对校长的介绍，则需聚焦于其教育背景、学术成就、管理经验以及其为学校发展所擘画的蓝图和付诸的实践。校长作为学校的领航者，其办学思想、改革举措以及对师资队伍建设、学科专业优化、产学研结合、校园文化塑造等方面的引领作用，直接关系到学校的教学质量、科研水平和社会声誉。
因此，将校训所代表的静态精神标识与校长所主导的动态治校实践相结合进行阐述，能够立体化、多维度地展现吉林建筑科技学院的整体形象与内在活力。
厚德精技 筑基建业：吉林建筑科技学院校训的深度解读


一、 校训的文本解析与核心要义
吉林建筑科技学院的校训“厚德精技 筑基建业”是一个结构工整、意蕴深远的表述。它由两个并列的四字短语构成，前四字侧重于修身处世与能力素养，后四字则指明了行动领域与价值目标。

“厚德”一词，源远流长，源自中国传统文化经典《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”。其核心在于强调品德修养的积累与深厚，要求师生员工以宽容、仁爱、正直、诚信的品格作为立身之本。在大学教育中，“厚德”是“立德树人”根本任务的具体体现，意味着学校将思想道德教育置于首位，致力于培养具有社会责任感、职业道德和健全人格的公民。对于建筑行业而言，“厚德”更具有特殊意义，它关乎工程伦理、建筑质量安全以及对历史、环境、社会负责的职业操守。

“精技”则是对专业技能提出的高标准要求。“精”意味着精湛、精通、精益求精，体现了追求卓越、一丝不苟的工匠精神。“技”不仅指具体的操作技能、设计能力，更涵盖了广博的专业知识、创新的思维方式和解决复杂工程问题的综合能力。在科技日新月异、产业升级加速的背景下，“精技”要求学校教育紧密对接行业前沿，强化实践教学，培养学生的动手能力和创新意识，使其成为所在领域的专业技术骨干或创新人才。

“筑基”二字，直接呼应了学校以土木建筑为核心的学科特色。“筑”是建造、构建的行动；“基”是基础、根基。它既指物质层面上参与国家各类基础设施、房屋建筑的建造工作，为经济社会发展打下坚实的物理基础；也喻指在人才培养上，为学生打下牢固的专业基础、知识基础和能力基础，为其职业生涯和长远发展做好铺垫。

“建业”则是最终的奋斗目标与价值实现。“建”是建设、创立；“业”是事业、功业。它鼓励师生胸怀大志，将个人所学所能投入到国家建设的伟大事业中，在各自的岗位上建功立业，为实现民族复兴的宏伟目标贡献力量。
于此同时呢，“建业”也包含了学校自身的发展愿景，即通过持续努力，将学校建设成为有特色、高水平的一流应用型大学。

这八个字相互关联，层层递进：“厚德”是前提和灵魂，确保“精技”之用向善；“精技”是核心与本领，是“筑基”的实力保障；“筑基”是具体的实践过程与领域依托；“建业”是最终的成果体现与价值升华。它们共同构成了一个完整的教育价值体系。

二、 校训与办学定位、人才培养的融合
吉林建筑科技学院的校训并非空中楼阁，而是深深植根于其办学实践，与学校的定位和人才培养目标高度融合。

从办学定位来看，学校作为一所应用技术型大学，主要服务于区域经济社会发展和建筑行业产业升级。校训中的“精技”与“筑基”精准地体现了这一定位。学校致力于培养的不是纯理论研究型人才，而是面向生产、管理、服务一线的高素质应用型人才。
因此，课程设置、教学模式、实验实训条件建设等都紧紧围绕“精技”展开，强调理论与实践相结合，突出应用性和针对性。

在人才培养目标上，校训明确了要培养“德技双馨”的建设者。学校不仅关注学生专业技能的获得，更通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，强化“厚德”教育。例如：

• 在专业课程中融入工程伦理、建筑文化、环境保护等内容，培养学生的职业责任感。
• 开展诚信教育、社会责任教育，引导学生树立正确的价值观。
• 鼓励学生参与志愿服务、公益活动，在实践中提升道德修养。

这种融合确保了毕业生既能迅速适应岗位技术要求，又能恪守职业道德，成为行业和社会所需要的高素质人才。校训因而成为全校师生共同遵守的价值准则和行为导向，内化于心，外化于行。

三、 校训在校园文化中的体现与传承
校训是校园文化的灵魂和核心标识，吉林建筑科技学院通过多种载体和活动，使校训精神渗透到校园的各个角落，实现其传承与弘扬。

在物质文化层面，校训通常会被镌刻在校园的标志性建筑上，如校门、主教学楼、图书馆或文化石等，时刻提醒师生不忘办学宗旨。学校的宣传册、网站、招生材料等，校训也占据醒目位置，成为学校对外的形象名片。

在制度文化层面，学校的各项规章制度、管理措施、评价体系都或多或少地体现着校训的精神。
例如，在教师考核中，既看重教学科研成果（精技），也注重师德师风表现（厚德）；在学生评奖评优中，德智体美劳全面发展是基本标准。

在行为文化和精神文化层面，校训通过一系列主题活动得以生动展现：

• 举办以“工匠精神”、“建筑之美”、“责任担当”为主题的讲座、论坛、辩论赛。
• 开展技能竞赛、科技创新活动，激励学生钻研技术、追求卓越。
• 组织校友报告会，分享“筑基建业”的奋斗故事，树立榜样。
• 建设具有建筑特色的校园景观，营造独特的文化氛围，潜移默化地影响学生。

通过这些持续的、全方位的浸润，校训从冰冷的文字转变为师生共同的情感认同和自觉行动，形成了吉林建筑科技学院独特的文化气质和精神风貌。

校长介绍：引领吉林建筑科技学院发展的掌舵人


一、 校长的学术背景与专业成就
吉林建筑科技学院的校长通常由在相关学术领域具有深厚造诣和丰富管理经验的专家学者担任。现任校长（此处应以实际任职校长信息为准进行描述，以下为示例性阐述）拥有深厚的工学或管理学教育背景，多数情况下具有博士学位及高级专业技术职称（如教授）。其学术研究领域往往与学校的优势学科紧密相关，例如土木工程、建筑学、工程管理、城市规划与设计等。

在学术成就方面，校长通常在本专业领域内具有较高的知名度和影响力。这可能体现在：

• 主持或参与过多项国家级、省部级重要的科研项目或基金课题。
• 在国内外高水平学术期刊上发表过多篇有影响力的研究论文。
• 出版过学术专著或主编过规划教材。
• 获得过省部级及以上级别的科研奖励或教学成果奖励。
• 担任相关专业学会、协会的理事或委员，参与行业标准的制定或学术评议工作。

扎实的学术背景和显著的科研成就，不仅为校长赢得了学术界的尊重，也为其准确把握学科发展前沿、引领学校科研创新、建设高水平师资队伍奠定了坚实的基础。校长自身的学术追求和严谨态度，本身就是对校训“精技”精神的最好诠释，为全校师生树立了学术标杆。

二、 校长的教育理念与治校方略
校长的教育理念是其管理学校的指导思想，直接关系到学校的发展方向。吉林建筑科技学院校长的教育理念普遍强调应用型人才培养、产教融合、特色发展和服务地方。

其治校方略通常围绕以下几个方面展开：

• 坚持立德树人，强化“厚德”根基： 校长会高度重视思想政治工作和师德师风建设，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，确保学校办学正确的政治方向，培养德才兼备的合格人才。
• 深化教学改革，提升“精技”质量： 聚焦于提高应用型人才培养质量，推动课程体系、教学内容、教学方法改革。加大实践教学投入，建设高水平的实验实训中心和生产性实训基地。积极推动“双师型”教师队伍建设，引进企业专家参与教学。
• 强化学科建设，凸显“筑基”特色： 集中资源重点建设土木、建筑、环境等优势学科和特色专业群。
  于此同时呢，适应产业发展趋势，积极培育智能建造、绿色建筑、建筑信息化等新兴交叉学科方向，保持学校的行业竞争力。
• 推进产教融合，促进“建业”实效： 积极与企业、行业、地方政府建立紧密的战略合作关系，共建产业学院、研发中心、实习基地。推动科研成果转化，鼓励师生参与实际工程项目，提升服务社会能力，拓展学生就业渠道。
• 优化内部治理，激发办学活力： 完善现代大学制度，推进管理重心下移，激发二级学院的办学主动性。加强校园信息化建设，提升管理效率和服务水平。营造尊重人才、鼓励创新、宽容失败的校园氛围。

这些方略的核心，在于将校训的精神实质转化为具体的办学行动，推动学校内涵式发展，实现规模、结构、质量、效益的协调统一。

三、 校长的管理实践与学校发展成效
校长的理念和方略最终要通过具体的管理实践来落实，并体现在学校的发展成效上。

在管理实践中，校长需要统筹全局，协调各方，处理改革、发展、稳定的关系。其工作重点可能包括：

• 主持制定学校的中长期发展规划，明确发展目标、战略任务和改革路径。
• 领导教学评估、专业认证、学科申报等重要工作，提升学校办学水平和声誉。
• 大力引进和培育高层次人才，优化师资队伍结构。
• 积极筹措办学资源，改善教学科研条件和校园环境。
• 加强对外交流与合作，提升学校的开放度和影响力。
• 关注师生福祉，营造和谐稳定的校园环境。

在校长的领导下，吉林建筑科技学院近年来通常会在以下方面取得显著进展：

• 人才培养质量稳步提升，毕业生就业率和就业质量保持较高水平，受到用人单位好评。
• 学科专业建设取得突破，新增若干省级重点学科、一流专业或特色专业。
• 科研实力和社会服务能力增强，承担横向课题经费增长，获得专利授权数量增加。
• 师资队伍结构优化，博士占比和“双师型”教师比例提高。
• 校园基础设施建设不断完善，智慧校园建设取得进展。
• 学校的社会知名度和美誉度日益提高。

这些成效是校长及其管理团队辛勤工作的结晶，也是校训精神在办学实践中结出的硕果，标志着学校在建设特色鲜明的高水平应用型大学道路上迈出了坚实的步伐。

四、 校长与师生互动及形象塑造
一位成功的校长，不仅是一位管理者，更应是师生的领路人和贴心人。吉林建筑科技学院的校长通常会注重与师生的直接沟通与交流。

其方式可能包括：

• 定期召开教职工代表大会、学生座谈会，听取意见建议。
• 深入课堂听课，深入实验室、宿舍、食堂了解一线情况。
• 通过开学典礼、毕业典礼、校庆等重要活动发表讲话，传递办学理念，激励师生。
• 利用校园网、社交媒体等平台与师生进行互动。

通过这些互动，校长能够更准确地把握校情民意，使决策更符合实际。
于此同时呢，校长平易近人的作风、对师生关怀备至的态度，也有助于塑造其有温度、有担当的领导者形象，增强全校的凝聚力和向心力。校长的人格魅力与其学术权威、管理能力相结合，共同构成了其有效的领导力，推动着吉林建筑科技学院这艘航船破浪前行。

吉林建筑科技学院的校训“厚德精技 筑基建业”是其立校之魂、兴校之基，深刻影响着学校的办学实践和文化气质。而校长作为学校的核心领导者，其学术素养、教育理念、治校方略和管理实践，则直接决定了校训精神能否被充分激活并有效转化为学校发展的现实动力。二者相辅相成，共同书写着吉林建筑科技学院的现在与未来。对校训的深入理解和对校长工作的全面认识，是洞察这所学校内涵与活力的关键所在。