大连工业大学校训是什么，校长介绍(大连工大校训校长)

大连工业大学的校训“博学精思，笃行致新”，言简意赅，意蕴深远。它并非四个词汇的简单并列，而是一个逻辑严密、层层递进的有机整体，共同指向人才培养的终极目标。

一、 “博学”与“精思”：治学之基，思维之钥

“博学”是根基，强调知识的广度与包容性。在当今知识爆炸、学科交叉融合日益显著的时代，单一的知识结构已难以应对复杂的现实挑战。大连工业大学鼓励学生广泛涉猎，不仅精通本专业知识，还要了解相关学科乃至人文社科领域的基础知识，构建起广博的知识体系。这种“博”体现在：

• 跨学科视野： 学校通过开设通识教育课程、鼓励辅修第二专业、举办跨学科学术讲座等方式，打破专业壁垒，培养学生从多角度审视和解决问题的能力。
• 人文与科学素养并重： 在强化工科、理科等自然科学教育的同时，注重提升学生的人文素养、艺术修养和社会科学知识，使其成为有温度、有深度的工程技术人才。
• 终身学习能力： “博学”更是一种态度与能力，它要求学生具备主动获取、筛选、整合新知识的能力，为适应未来社会的快速变化奠定基础。

“精思”是升华，是对“博学”的深化与提炼。它强调思维的深度、严谨性与批判性。仅仅拥有广博的知识而不加以深入思考、辨析和消化，知识便是僵化的、无力的。“精思”要求：

• 批判性思维： 不盲从权威，不轻信结论，敢于对既有知识和技术提出质疑，通过逻辑推理和证据分析，形成独立判断。
• 系统性思维： 能够将零散的知识点串联成线、编织成网，理解事物之间的内在联系和整体结构，从全局视角把握问题。
• 创新性思维： 在深入理解的基础上，能够发现新问题、提出新观点、构想新方案，这是“致新”的前提。

“博学”与“精思”相辅相成，如同鸟之双翼、车之两轮，共同构成了创新型人才不可或缺的智力基础。

二、 “笃行”与“致新”：实践之要，目标之归

“笃行”是桥梁，是将“博学”与“精思”的成果付诸实践的坚定行动。它体现了大连工业大学注重实践、强调应用的办学特色。“笃”字意味着坚定、踏实、坚持不懈。学校的“笃行”文化体现在：

• 强化实践教学环节： 建有完善的实验实训中心、工程训练中心、校企合作实习基地，通过课程设计、生产实习、毕业设计等环节，让学生在实践中巩固理论、锤炼技能。
• 鼓励产学研结合： 积极推动教师与学生参与企业横向课题研究，将科研成果转化为实际生产力，在真实的应用场景中培养学生解决复杂工程问题的能力。
• 弘扬工匠精神： 教育学生对待工作一丝不苟、精益求精，在平凡的岗位上追求卓越，将“笃行”内化为一种职业操守和人生态度。

“致新”是目标，是“博学精思”和“笃行”的最终价值指向。它代表着永不满足、追求卓越、开拓进取的创新精神。在大连工业大学，“致新”被提升到战略高度：

• 培育创新文化： 通过设立创新创业学院、举办各类科技创新竞赛、支持学生创业项目，营造敢于冒险、宽容失败、鼓励创新的校园氛围。
• 聚焦前沿领域： 围绕国家战略性新兴产业和区域经济发展需求，在轻工技术与工程、食品科学与工程、生物工程、艺术设计等优势学科领域，持续开展原创性研究和关键技术攻关。
• 推动成果转化： 建立完善的科技成果转化机制，激励师生将创新想法变为现实，服务社会经济发展，真正实现“致新”的价值。

“博学精思，笃行致新”的校训，完整勾勒了大连工业大学的人才培养路径：以广博的学习和精深的思想武装头脑，以坚定的实践行动检验和升华认知，最终实现知识、技术、理念的不断创新与突破。这八字校训，已然成为融入工大人血脉的精神基因。

校长是一所大学的行政负责人，是学校发展的领航者和教育理念的践行者。在大连工业大学，校长肩负着贯彻党的教育方针、执行上级指示和学校党委决策、全面主持学校行政工作的重要职责。其角色与作用是多维度的，对学校的发展具有决定性影响。

一、 校长的主要职责与工作范畴

校长的日常工作涵盖学校运行的方方面面，核心职责包括：

• 战略规划与实施： 领导制定学校的中长期发展战略规划、学科建设规划、师资队伍建设规划等，并确保各项规划的有效落实，引领学校在高等教育竞争中明确方向、突出特色。
• 教学与科研管理： 负责全校的教学工作组织与管理，深化教育教学改革，保障人才培养质量；同时，领导学校的科学研究、技术开发和社会服务工作，提升学校的学术创新能力和核心竞争力。
• 师资队伍建设： 坚持人才强校战略，负责高层次人才的引进与培养，优化师资队伍结构，激发教师队伍的积极性和创造性，为建设高水平大学提供人才支撑。
• 内部治理与资源调配： 完善现代大学制度，优化内部治理结构，提高管理效能；负责学校财务、资产的管理与合理配置，为学校发展提供坚实的物质保障。
• 对外交流与合作： 代表学校积极开展与国内外高校、科研机构、政府及企业的交流合作，拓展办学资源，提升学校的国际影响力和对社会服务的贡献度。
• 校园文化建设与学生发展： 营造优良的校风、教风和学风，关心学生成长，为学生提供全面的教育服务和支持，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、 校长教育理念与治校方略对学校发展的影响

一位校长的教育理念和治校风格，会深刻烙印在学校发展的轨迹上。一位优秀的校长，往往能够：

• 凝聚共识，引领方向： 通过其清晰的办学思路和坚定的改革决心，统一师生员工的思想，汇聚全校之力朝着共同的目标奋进。
• 锐意改革，激发活力： 敢于突破体制机制障碍，推动在教学、科研、管理等方面的改革创新，为学校发展注入新的动力。
• 聚焦特色，强化优势： 基于对学校历史、现状和未来趋势的深刻洞察，进一步巩固和强化学校的传统优势学科，同时培育新的学科增长点，形成独特的办学品牌。
• 营造环境，汇聚人才： 以其个人魅力和开放包容的胸怀，吸引和留住高水平人才，营造尊重知识、尊重人才、鼓励创新的良好环境。

在大连工业大学的发展历程中，历任校长都为学校的建设做出了不可磨灭的贡献。他们秉承“博学精思，笃行致新”的校训精神，根据不同时期国家和社会发展的需要，不断调整和优化学校的发展战略。
例如，在强化传统轻工特色的同时，大力发展信息科学、生物技术、人工智能等新兴交叉学科；在注重内涵建设的同时，大力推进国际化办学进程；在夯实本科教育基础的同时，积极发展研究生教育，提升办学层次。这些战略举措，无不体现着校长及其领导团队的高瞻远瞩和务实作风。

三、 校长与校训精神的互动与彰显

校长不仅是校训的倡导者，更应是校训精神的率先垂范者。其言行举止、决策管理，本身就是对校训最生动的诠释。

• “博学”的体现： 校长本人通常是在某一学术领域有深厚造诣的专家学者，其广博的学识和开阔的视野，是领导一所多科性大学的基础。
• “精思”的体现： 面对高等教育改革的深水区，校长需要深入思考学校发展的根本性、战略性问题，做出科学、审慎的决策。
• “笃行”的体现： 校长需要具备强大的执行力和务实作风，将宏伟蓝图转化为具体的行动计划和实际成果，真抓实干，攻坚克难。
• “致新”的体现： 校长必须具有强烈的创新意识和开拓精神，敢于尝试新的办学模式、新的管理体制，带领学校在变革中抓住机遇，实现跨越式发展。

因此，了解大连工业大学的校长，不仅仅是了解一个管理者的个人信息，更是理解学校当前发展重点、未来战略取向和文化气质的一扇窗口。校长与校训共同构成了学校软实力的核心要素，驱动着大连工业大学在建设特色鲜明的高水平大学的道路上稳步前行。

通过对大连工业大学校训“博学精思，笃行致新”的深入剖析，以及对校长角色与作用的全面阐述，我们可以清晰地看到，这所拥有辉煌历史和光明未来的高等学府，正以其独特的精神标识和强有力的领导核心，在新时代的征程中，继续书写着立德树人、服务社会的精彩篇章。校训的精神内涵通过校长的治校实践得以生动展现和不断丰富，而校长的领导智慧又在校训的指引下找到坚实的文化根基。这种良性互动，无疑将为大连工业大学的持续发展提供不竭的动力。