贵州学幼师的学校(贵州幼师学校)

贵州省的经济社会发展近年来取得了显著成就，与之相配套的教育事业，尤其是基础教育的基础——学前教育，受到了空前重视。幼师作为学前教育的直接实施者和幼儿成长的启蒙者，其培养质量直接关系到国民教育体系的根基。贵州省内有多所学校承担着培养幼儿教师的重任，它们分布在不同层次、不同类型，共同构成了贵州省幼教师资的培养网络。这些学校在省教育厅的总体规划和支持下，紧密结合本省实际情况，努力为全省，特别是广大农村、山区和少数民族聚居区，培养和输送合格的学前教育专业人才。

贵州省幼师培养院校的主要类型与层次

贵州省提供幼师专业学习和培训的学校大致可以分为以下几个层次：

• 本科层次院校：这类院校主要培养具有扎实理论基础、较强科研能力和实践创新精神的高素质幼儿园教师及学前教育管理者。学生毕业后通常获得教育学学士学位，其课程设置涵盖儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园课程与教学论、教育科研方法等深度理论内容，同时配有大量的教育见习、实习活动。
• 高等职业院校（大专层次）：这是贵州省培养幼师的主力军，数量最多，分布最广。高职院校以培养一线应用型人才为目标，强调学生的实践技能和职业素养。课程设置突出“保教结合”的核心能力，如幼儿游戏指导、幼儿保育、幼儿园教育活动设计与实施、音乐、舞蹈、美术等艺术技能训练。
• 中等职业学校（中专层次）：主要面向初中毕业生，培养幼儿园保育员和辅助性教学人员。学制通常为三年，课程内容侧重于基础文化知识、幼儿保育技能和基本的艺术素养培养，为学生未来进入职场或继续升学深造打下基础。
• 教师进修与培训学校：这类机构主要承担在职幼儿园教师的继续教育和专业培训任务，通过短期培训、专题研修、学历提升等方式，更新在职教师的教育理念，提升其专业能力和综合素质。

贵州省内代表性幼师培养院校概览

贵州省内有多所院校在幼师培养方面积累了丰富的经验，形成了各自的特点。

贵州师范大学

作为贵州省师范教育的龙头，其教育科学学院下设的学前教育专业是省内顶尖的本科层次培养基地。该专业师资力量雄厚，拥有多名在学前教育领域有深入研究的教授和学者。学校注重理论与实践的结合，拥有设施完备的学前教育实验室和稳定的校外实习基地。其培养目标不仅定位于优秀的幼儿园教师，还着眼于未来的学前教育研究者和领导者，毕业生在省内外的就业市场和研究生入学考试中均表现出强大竞争力。

贵阳幼儿师范高等专科学校

这是贵州省乃至全国范围内最具代表性的幼儿师范高等专科学校之一，是专职培养专科层次幼师人才的重要摇篮。学校办学历史较长，特色鲜明，开设了学前教育、早期教育、幼儿发展与健康管理等多个相关专业。学校高度重视学生艺术素养和实操技能的培养，拥有先进的钢琴房、舞蹈练功房、美术教室和模拟幼儿园教室。其“校企合作、园校共育”的模式非常成熟，与省内外上百所优质幼儿园建立了深度合作关系，确保学生能有充足且高质量的实习机会。该校毕业生以其技能扎实、适应性强而深受用人单位欢迎，是支撑贵州省幼儿园师资队伍的核心力量。

铜仁幼儿师范高等专科学校

位于贵州省东北部的铜仁市，是服务武陵山片区学前教育发展的重要基地。学校充分利用当地多民族聚居的文化特点，将苗族、土家族、侗族等少数民族的音乐、舞蹈、美术、手工艺等文化瑰宝融入课程体系，形成了独具特色的民族艺术教育方向。这为培养懂得民族地区文化、能开展民族文化启蒙教育的幼儿教师开辟了新路径，有效解决了少数民族地区幼师“本土化”的问题。

黔南民族幼儿师范高等专科学校

坐落于黔南布依族苗族自治州，学校立足民族地区，服务乡村学前教育。其培养方案紧密结合农村幼儿园的实际需求，注重培养学生吃苦耐劳的精神和独立组织开展保教活动的能力。学校同样注重民族文化的传承，在培养学生的通用幼教技能之外，加强了对当地民族文化的教学，毕业生成为改善黔南州乃至全省民族地区、农村地区学前教育薄弱状况的关键人才。

其他综合性院校与职业院校

此外，如遵义师范学院、毕节幼儿师范高等专科学校、黔东南民族职业技术学院、安顺职业技术学院等众多本专科院校也均开设了学前教育专业。这些学校依托自身地域和综合学科优势，为当地及周边地区培养了大批幼教人才，实现了幼师培养资源的全域覆盖，极大缓解了区域性师资短缺问题。

课程设置与教学特色

贵州省各幼师培养院校的课程体系虽因层次不同而有差异，但核心内容均围绕《教师教育课程标准》和《幼儿园教师专业标准》构建，主要包含以下几个模块：

• 通识教育课程：包括思想政治、大学英语、计算机基础、大学体育等，旨在培养学生的基本人文素养和公民素质。
• 专业理论课程：这是专业的基石，主要包括学前教育学、学前儿童发展心理学、学前卫生学、中外学前教育史、教育科学研究方法等。
• 专业技能课程：这是幼师专业的特色所在，强调“一专多能”。包括钢琴、声乐、舞蹈、美术、手工制作等艺术技能课程，以及幼儿游戏与指导、幼儿园教育活动设计与实施、幼儿园班级管理等保教实践课程。
• 实践教学环节：包括教育见习、教育实习、教育调查、毕业论文（设计）等。这是学生将理论知识转化为实践能力的关键环节，各院校普遍要求实践教学时间不少于半年。

在教学特色上，许多学校积极探索“校园合作、工学结合”的人才培养模式，推行“双导师制”（学校专业教师+幼儿园一线导师），邀请幼儿园名师进课堂，同时将学生送到幼儿园真实环境中去学习。
除了这些以外呢，利用贵州丰富的红色文化、民族文化、生态文化资源开发特色校本课程，也成为许多学校的亮点。

升学与就业前景

贵州省学前教育专业的毕业生出路广阔，前景乐观。

在就业方面，随着国家“二孩”、“三孩”政策的放开和普惠性幼儿园建设的大力推进，社会对优质学前教育的需求持续增长，对合格幼儿教师的需求量巨大。毕业生主要流向包括：全省各地的公办幼儿园、普惠性民办幼儿园、国际幼教机构、早期教育中心、儿童活动中心、幼儿玩具设计与开发企业、儿童出版物编辑等领域。专科及以下层次的毕业生主要成为一线教师和保育员，本科及以上层次的毕业生除从事一线教学外，也有更多机会进入幼儿园管理岗位或教育行政部门。

在升学方面，专科（高职）毕业生可以通过“专升本”考试进入省内本科院校（如贵州师范大学、遵义师范学院等）的学前教育专业继续深造，攻读本科学位。本科毕业生则可以报考全国各高等院校的硕士研究生，继续攻读学前教育学、教育学原理、比较教育学、儿童发展心理学等相关专业，谋求更高层次的发展。

挑战与发展方向

尽管取得了长足发展，贵州的幼师培养工作仍面临一些挑战。师资队伍的整体素质，特别是偏远农村地区幼师的素质和稳定性仍需加强，“招不来、留不住”的问题在一定程度上依然存在。培养质量参差不齐，部分院校的实训条件、师资力量有待进一步提升。再次，课程内容如何更快地适应学前教育改革的新理念、新方法，如何更好地融合信息技术，也是一个需要持续探索的课题。

未来的发展方向将集中于：一是深化产教融合，加强与中国西部、贵州本土优质幼儿园的合作，建立更紧密的协同育人机制；二是优化培养方案，更加注重师德师风养成，强化保教实践能力，并融入更多的科技素养和创新创业教育元素；三是面向农村和民族地区实施定向培养计划，为最需要的地方输送“本土化”人才；四是加强在职教师的培训体系构建，推动幼师队伍的终身学习和专业持续发展。

贵州省的幼师培养院校正处在一个历史性的发展机遇期。它们不仅是技能传授的场所，更是未来幼儿启蒙教师专业精神与教育理想的塑造地。通过不断自我革新与完善，这些学校必将为贵州省乃至全国学前教育的普惠、优质、公平发展贡献更为关键的力量，守护好更多孩子的美好童年。
随着国家政策的持续支持和自身办学水平的不断提升，贵州幼师教育的未来充满希望，其培养出的毕业生必将在更广阔的舞台上实现人生价值，为我国的教育事业添砖加瓦。