池州职业技术学院校训是什么，校长介绍(池职院校训与校长)

池州职业技术学院的校训“修德、励能、笃学、精技”，是其立校之本、兴校之基，是全院师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。这八个字，言简意赅，内涵丰富，相互关联，构成了一个有机整体，精准地指向了高素质技术技能人才培养的核心要素。

一、 “修德”：立德树人的根本遵循

“修德”位列校训之首，凸显了学院将思想道德建设摆在人才培养的首位。这与我国教育“立德树人”的根本任务一脉相承。在职业教育领域，“德”的内涵不仅包括一般的公民道德、社会公德和职业道德，更特别强调与未来职业岗位紧密相关的职业精神、工匠精神和劳模精神。

• 职业素养培育：学院通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德。
• 工匠精神涵养：在专业技能教学过程中，潜移默化地融入追求卓越、精益求精、专注执着、勇于创新的工匠精神，使学生深刻理解“德”是“技”的灵魂，没有高尚的品德，再精湛的技术也可能迷失方向。
• 校园文化熏陶：通过建设积极向上的校园文化，营造崇尚品德、尊重技能的良好氛围，使“修德”内化于心、外化于行，成为学生的自觉行动。

“修德”是“励能”、“笃学”、“精技”的前提和保障，只有具备了良好的品德，能力的提升、学习的深入、技艺的精进才有正确的价值导向和持久的内在动力。

二、 “励能”：能力本位的核心体现

“励能”直接体现了职业教育的类型特征，即强调能力培养，特别是技术技能和综合职业能力。这是学院人才培养的核心目标，也是学生未来安身立命、服务社会的基础。

• 实践教学体系：学院构建了以实践能力培养为主线的教学体系，加大实训课程比例，建设高水平的校内实训基地，并与企业合作建立稳定的校外实习基地，确保学生有充足的动手操作机会。
• 技能竞赛引领：积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，“以赛促学、以赛促教、以赛促改”，通过竞赛检验教学成果，激发学生学习热情，提升其专业技能水平和解决实际问题的能力。
• 综合能力拓展：除了专业技能，还注重培养学生的沟通协作能力、创新创业能力、信息技术应用能力、终身学习能力等综合素养，使其能够适应未来职业发展的多变需求。

“励能”是一个动态的、持续激励的过程，它要求学院不断更新教学内容和教学方法，要求师生始终保持积极进取的状态，共同致力于能力的不断提升。

三、 “笃学”：终身学习的坚实基础

“笃学”意指专心致志、坚持不懈地学习。在知识和技术快速迭代的今天，养成“笃学”的习惯至关重要，它是个人持续成长和适应社会发展的关键。

• 学习态度养成：学院通过学风建设、教师引导、榜样示范等方式，培养学生勤奋、严谨、求实、创新的学习态度，克服浮躁情绪，沉下心来钻研知识和技能。
• 学习方法指导：教会学生如何学习，掌握有效的学习方法，提高学习效率。鼓励学生自主学习、探究式学习，培养其信息获取、分析和整合的能力。
• 学习氛围营造：建设书香校园，优化图书馆资源，举办学术讲座和技术交流活动，营造浓厚的乐学、善学、比学的校园氛围，使学习成为一种校园风尚。

“笃学”为“精技”提供源源不断的知识储备和理论支撑，没有扎实的学习过程，技艺的精进就成了无源之水、无本之木。

四、 “精技”：追求卓越的职业目标

“精技”是职业教育人才培养的落脚点，是“修德”、“励能”、“笃学”成果的最终体现。它要求师生对技术技能抱有极致追求的信念，不满足于掌握，更要致力于精通。

• 标准对接产业：教学内容紧跟行业技术发展前沿，与职业标准、企业岗位要求紧密对接，确保学生所学技能是当前市场所需的、先进的、实用的技能。
• 精益求精训练：在实训和实习环节，强调操作的规范性和精准度，鼓励学生反复练习，不断优化工艺流程，追求技艺的完美和效率的提升。
• 技术创新意识：在熟练掌握现有技术的基础上，鼓励学生敢于质疑、勇于探索，尝试进行技术改良和创新，培养其解决复杂技术问题的能力。

“精技”不仅是对学生技能水平的要求，也是对教师教学水平和学院办学水平的检验。它推动学院必须走产教深度融合、校企协同育人的道路，将最真实的生产环境和技术标准引入教学过程中。

池州职业技术学院的校训“修德、励能、笃学、精技”是一个逻辑严密、相辅相成的统一体。它从价值引领、能力核心、过程保障和目标导向四个维度，系统勾勒了学院的人才培养蓝图，充分体现了现代职业教育的内在规律和时代要求，是引领学院持续健康发展的强大精神动力。

校长是一所学院的行政负责人，是学院改革发展的设计者、组织者和推动者。池州职业技术学院的校长在学院党委的领导下，全面主持行政工作，其教育理念、管理能力和个人魅力对学院的办学方向、教学质量、师资建设、校园文化乃至社会声誉都有着至关重要的影响。

一、 校长的核心职责与战略引领

作为学院的掌舵人，校长的首要职责是把握学院发展方向，制定和实施符合国家教育方针、适应区域经济社会发展需要、切合学院自身实际的发展战略。

• 规划制定与实施：组织领导制定学院的中长期发展规划、年度工作计划，明确发展目标、重点任务和改革举措，并确保其有效落实。这要求校长具备前瞻性的视野和科学的决策能力。
• 办学定位把握：坚定不移地坚持职业教育类型定位，深化对职业教育规律的认识，推动学院在人才培养模式、专业设置、课程体系、实践教学等方面凸显职业教育特色，避免盲目攀高或趋同于普通教育。
• 重大改革推进：主导和推进教育教学改革、管理体制机制改革、人事分配制度改革等关键领域的改革，破除发展障碍，激发办学活力。
  例如，深化产教融合、校企合作是当前高职院校改革的重点，校长需要在此方面投入大量精力，亲自协调各方资源。

校长的战略引领作用，决定了学院能否在激烈的竞争中找准位置、办出特色、实现可持续发展。

二、 教育教学质量提升的坚定推动者

教学质量是学院的生命线。校长作为教学质量的第一责任人，必须将提高人才培养质量作为中心工作常抓不懈。

• 教学中心地位落实：确保教学工作的中心地位在政策制定、资源配置、考核评价中得到充分体现。经常深入教学一线，听课评课，了解教情学情，及时解决教学中存在的困难和问题。
• 专业建设与优化：领导专业建设委员会，根据市场需求和学院条件，动态调整和优化专业结构，重点建设与池州市及安徽省主导产业、战略性新兴产业紧密对接的特色优势专业群。
• 师资队伍建设：将师资队伍建设作为基础性、战略性工程来抓。通过“内培外引”，优化师资结构；加强“双师型”教师培养，提升教师的实践教学能力；完善教师评价和激励机制，激发教师教书育人的积极性和创造性。
• 质量保障体系完善：建立健全内部质量保证体系，完善教学督导、学生评教、教学检查等制度，形成教学质量持续改进的良性循环机制。

校长对教学质量的重视程度和投入力度，直接关系到校训中“励能”、“笃学”、“精技”等要求的实现程度。

三、 内部管理与外部资源整合的关键协调者

高效的内部管理和广泛的外部资源整合是学院发展的重要支撑。校长在此方面扮演着关键协调者的角色。

• 现代大学制度建设：推动完善学院章程，健全党委领导下的校长负责制实施细则，优化内部治理结构，推进管理重心下移，提升管理效能和科学化水平。
• 校园文化建设：倡导和培育具有职教特色的校园文化，将校训精神融入校园物质文化、制度文化和精神文化建设的各个方面，营造和谐、奋进、有温度的育人环境。
• 产教融合与校企合作：积极“走出去”、“请进来”，主动加强与政府部门、行业企业、科研院所、其他高校的联系与合作。牵头建立校企合作平台，共建产业学院、实习实训基地，引入企业真实项目和技术资源，推动形成校企命运共同体。
• 社会服务与形象塑造：拓展社会培训、技术研发、技能鉴定等服务功能，提升学院对区域经济社会发展的贡献度。
  于此同时呢，注重学院品牌建设和形象宣传，提升学院的社会知名度和美誉度，为招生就业、合作办学创造更有利的条件。

校长卓越的协调能力和资源整合能力，能够为学院发展赢得更广阔的空间和更强大的支持。

四、 校长个人素养与领导魅力

一位成功的校长，除了履行好法定职责，其个人素养和领导魅力也至关重要。

• 坚定的政治立场与教育情怀：坚持正确的政治方向，全面贯彻党的教育方针，怀有对职业教育事业的深厚感情和执着追求，愿意为学院发展和师生成长倾注心血。
• 深厚的专业素养与学识魅力：通常具有相关领域的专业背景和较高的学术造诣，能够准确把握专业技术发展趋势，赢得师生的专业尊重。
• 勇于担当的改革精神与务实作风：敢于面对挑战，勇于改革创新，同时注重实效，工作作风扎实，能够将宏伟蓝图转化为具体的行动和成果。
• 民主包容的胸怀与亲和力：善于听取不同意见，尊重专家学者，关爱教职工和学生，具有较强的人格亲和力，能够凝聚全院力量，形成发展合力。

校长的个人魅力是一种无形的领导力，能够潜移默化地影响校园风气，增强学院的向心力和凝聚力。

池州职业技术学院的校长是一个责任重大、使命光荣的角色。其工作贯穿于学院运行的全过程、各方面，是学院贯彻落实校训精神、实现高质量发展的重要保障。一位优秀的校长，能够带领全院师生员工，将“修德、励能、笃学、精技”的校训真正融入血脉、见诸行动，不断开创学院事业发展的新局面。