浙江财经大学东方学院的学生毕业都怎么样了(浙江东方学院毕业生去向)

浙江财经大学东方学院每年向社会输送的毕业生数量稳定在两千人以上，生源主要以浙江省内为主，同时覆盖部分省外地区。毕业生学科门类相对集中，主要分布于经济学、管理学、文学、法学、工学等学科领域，其中会计学、金融学、财务管理、税收学、工商管理、国际经济与贸易等专业是学院的特色与优势专业，毕业生人数也相对较多。这种以经管类为主体的毕业生专业结构，使得其在就业市场上具有鲜明的行业指向性。学院历届毕业生的初次就业率通常保持在较高水平，这反映了社会对学院人才培养质量的认可，也体现了毕业生自身对就业市场的积极适应能力。毕业生的就业地域高度集中于长三角地区，特别是浙江省内的杭州、宁波、温州、绍兴等经济发达城市，这与其生源构成、区域经济发展需求以及学院就业指导服务的重点区域高度契合。留在浙江发展，不仅能够充分利用其家乡的人脉资源，更能深度融入长三角一体化的经济浪潮，寻找到更多的发展机遇。

东方学院毕业生的毕业去向可以概括为三大主要路径：直接就业、继续深造和自主创业。这三条路径构成了毕业生离开校园后人生发展的基本框架。

直接就业是绝大多数东方学院毕业生的首选和主要去向。他们的就业领域呈现出与学院专业设置紧密相关的特点。

• 金融行业：作为财经类院校的毕业生，进入银行、证券、保险、期货、信托等金融机构是传统且重要的就业方向。许多毕业生在各大商业银行的支行担任柜员、客户经理、理财顾问等基础岗位，经过数年的积累，部分人逐步走向管理岗位或专业序列岗位。证券公司、保险公司等也是吸纳毕业生的主要力量。
• 财务会计与审计行业：这是东方学院毕业生的核心就业阵地。大量会计学、财务管理、审计学专业的毕业生进入各类企业单位（特别是中小民营企业）的财务部门，担任出纳、会计、成本核算、税务专员等职务。
  除了这些以外呢，进入会计师事务所（包括国际四大会计师事务所的地方分所以及国内大型会计师事务所）从事审计、税务咨询等工作也是一条重要路径，这类工作虽然初期强度较大，但对专业能力提升迅速。
• 商贸与企业管理：国际经济与贸易、工商管理、市场营销等专业的毕业生，广泛就职于各类贸易公司、制造企业、服务型企业，从事外贸业务、市场营销、人力资源管理、行政管理、物流管理等工作。浙江活跃的民营经济为这类专业的毕业生提供了广阔的舞台。
• 政府机关与事业单位：部分毕业生通过参加公务员考试、事业单位招考，成功进入税务系统、市场监管系统、街道乡镇等政府机关或公共事业单位工作。这类岗位稳定性高，社会认可度强，是不少毕业生的追求目标。
• 信息技术与其他新兴产业：随着学院开设计算机科学与技术、电子商务等信息类相关专业，也有越来越多毕业生进入互联网公司、软件企业、电商平台等，从事技术开发、数据分析、运营维护等工作，拓展了就业领域的广度。

在就业单位性质上，民营企业是吸纳毕业生的绝对主力，这符合浙江省以民营经济为主体的经济结构特征。其次是国有企业、三资企业以及政府机构/事业单位。毕业生的初始岗位多为执行层或业务一线，这符合应用型本科人才的培养规律和市场需求。

选择继续深造，攻读硕士研究生学位，是部分毕业生为了提升个人竞争力、深化专业知识或转换专业方向而做出的选择。这部分学生的去向主要分为国内升学和出国（境）留学两大类。

• 国内升学：主要途径是参加全国硕士研究生统一招生考试。报考的目标院校既包括浙江财经大学等母体学校及其他国内知名财经类院校，也包括浙江大学、厦门大学、上海财经大学等“双一流”建设高校。成功考取研究生的毕业生，其本科阶段通常具备扎实的专业基础、良好的学习习惯和明确的升学规划。
  除了这些以外呢，也有部分学生通过保研（推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生）的途径进入理想院校，但这通常对学生在校期间的学业成绩、科研竞赛、综合素质等方面有极高要求。
• 出国（境）留学：随着教育国际化程度的提高，选择出国（境）留学的毕业生比例逐年有所增长。留学目的地主要集中在英国、澳大利亚、美国、中国香港等拥有优质教育资源和较短学制的国家和地区。攻读的专业大多延续其本科的经管类背景，如金融、会计、管理、经济学等，也有部分学生转向其他感兴趣或更具就业潜力的领域。海外留学经历不仅提升了他们的学术水平，也拓宽了国际视野，增强了跨文化交流能力。

继续深造的毕业生，在完成硕士学业后，其就业选择面通常会更为宽广，有望进入更高层次的平台，如大型企业总部、金融机构的核心部门、研究机构等，或选择继续攻读博士学位，走学术研究道路。

在国家“大众创业、万众创新”政策的鼓励下，以及浙江省浓厚的创业氛围熏陶中，也有一小部分东方学院毕业生选择了自主创业的道路。学院通常会通过开设创业课程、举办创业大赛、提供创业孵化空间等方式对有意向的学生进行扶持。

毕业生创业的领域多种多样，往往与其专业知识、个人兴趣以及市场需求相结合。常见的创业方向包括：

• 电子商务：利用浙江强大的电商产业基础，开设网店，从事服装、饰品、家居用品等的线上销售。
• 文化创意与设计服务：依托视觉传达设计、广告学等专业背景，成立设计工作室、广告公司、新媒体运营团队等。
• 教育培训：针对K12课外辅导、语言培训、考研考公培训、职业技能培训等市场需求，创办教育机构。
• 科技创新与技术服务：少数具有技术背景的毕业生可能尝试在软件开发、信息技术服务等领域创业。

创业之路充满挑战，成功率并非百分之百，但这段经历本身对毕业生的成长就是一笔宝贵的财富。即使创业未达预期，其所积累的经验、锤炼的能力也为其后续再就业或再次创业奠定了坚实基础。

东方学院毕业生的后续发展状况，受到多种因素的共同影响，既包括学生个体的主观努力，也离不开学院培养和外部环境的作用。

学院的教学质量是决定毕业生竞争力的核心。东方学院强调应用型人才培养，其课程设置注重理论与实践相结合，强化案例教学、模拟实训等环节。学院拥有的双师型教师队伍，能够将业界实际经验带入课堂。
除了这些以外呢，学院与众多企业合作建立的实习实践基地，为学生提供了宝贵的提前接触职场、锻炼实操能力的机会。这些举措有效地缩短了毕业生入职后的适应期，使其能够更快地为企业创造价值。

在相同的教育环境下，毕业生个体的发展差异很大程度上取决于其自身的综合素质。这包括：

• 专业知识扎实度：牢固掌握本专业的核心知识与技能是立身之本。
• 实践能力与创新能力：能否将所学知识灵活运用于实际工作，并具备一定的解决问题的创新思维。
• 沟通表达能力与团队协作精神：现代职场非常看重员工的软技能。
• 终身学习能力与适应能力：面对快速变化的社会和技术环境，持续学习、主动适应是关键。
• 职业规划清晰度：是否有明确的职业目标，并为之进行有针对性的准备（如考取相关职业资格证书、参与实习、积累人脉等）。

学院建立的就业指导与服务体系对毕业生顺利就业和职业发展起着重要的助推作用。这套体系通常包括：

• 职业生涯规划教育：从低年级开始引导学生认识自我、了解职业世界，进行初步的职业规划。
• 就业信息提供与招聘服务：广泛搜集和发布就业信息，定期举办校园招聘会、专场宣讲会，为毕业生和用人单位搭建对接平台。
• 就业技能培训：开展简历撰写、面试技巧、职场礼仪等方面的培训，提升毕业生的求职竞争力。
• 就业帮扶：对就业困难毕业生提供一对一的咨询和帮助。

浙江省，尤其是长三角地区强劲的经济活力，为高校毕业生提供了丰富的就业岗位。区域内发达的民营经济、活跃的金融市场、繁荣的外向型经济以及蓬勃发展的数字经济，对财经类、管理类、信息技术类人才形成了持续的需求。这种有利的外部环境是东方学院毕业生能够实现较高就业率和较好职业发展的重要保障。

从更长的时间维度来看，东方学院的毕业生在经过职场数年的磨砺后，其发展路径呈现出分化与深化的趋势。大部分在专业道路上坚持深耕的毕业生，逐渐从基层岗位走向项目中坚或初级管理岗位，成为所在单位的业务骨干。他们的薪资水平、职务层级随着经验的积累而稳步提升。部分优秀毕业生甚至在企业管理、专业领域取得了突出成就。

对于未来，随着经济结构的转型升级和新技术的不断涌现，社会对人才的需求也将发生变化。浙江财经大学东方学院及其毕业生也面临着新的机遇与挑战。学院需要持续优化专业结构，加强新商科、数字经济等相关领域的建设，更加注重培养学生的跨学科能力、数据思维和创新能力。毕业生自身也需要树立终身学习的理念，保持对行业趋势的敏感度，不断更新知识储备，提升核心竞争优势，以应对未来职场的不确定性，实现个人价值的持续增长。

浙江财经大学东方学院的毕业生群体以其务实的作风、扎实的专业基础和较强的适应能力，在各自的道路上探索和前行。他们的毕业去向多元而清晰，职业发展稳健而充满希望，整体表现符合社会对一所应用型财经类本科院校毕业生的预期，也为学院的人才培养工作提供了生动的注脚。