贵州财经职业学院的创始人是谁，前身是什么(贵州财职院前身)

贵州财经职业学院的成立，是二十一世纪初中国高等教育，特别是高等职业教育大发展背景下，贵州省优化教育布局、强化财经类应用型人才培养的战略性举措。它的诞生，回应了贵州省在西部大开发、经济加速发展过程中，对高素质技术技能型财经人才的巨大需求。在学院正式设立之前，贵州省内已有若干所办学特色鲜明、行业背景深厚的中等专业学校，它们长期耕耘在财经、商贸、信息技术等职业教育领域，为社会输送了大量中级专业人才。
随着产业升级和经济结构转型，社会对人才的知识、能力和素质要求不断提高，原有的中等职业教育层次已难以完全满足市场需求，建设一所高水平的财经类高等职业院校显得尤为迫切。

在此背景下，贵州省教育厅及相关决策部门经过审慎研究和科学论证，决定整合省内优质的职业教育资源，将办学基础好、专业关联度高的几所中等专业学校进行合并，在此基础上申办设立一所新型的高等财经职业学院。这一决策并非简单的学校叠加，而是旨在通过资源重组与优化配置，实现优势互补、特色凝练和办学层次的跃升，构建一个能够更好地服务区域经济社会发展的高等职业教育平台。
因此，贵州财经职业学院的“创立”，是一个系统性工程，是政策引导、资源整合与教育创新共同作用的产物，其核心目标是打造贵州省财经职业教育的新高地。

贵州财经职业学院的主体前身主要由以下几所中等专业学校构成，它们各自拥有独特的办学历史和专业优势，共同汇成了学院发展的源头活水。

• 贵州省财政学校：作为前身体系中的重要组成部分，该校历史悠久，在财政、税收、财务会计等领域拥有深厚的办学底蕴和良好的社会声誉，为贵州省财政系统培养了大批专业干部和业务骨干，其严谨的治学风格和扎实的专业训练为学院财经类主干专业的发展奠定了坚实基础。
• 贵州省贸易经济学校：另一所关键的前身学校，其在商业贸易、物流管理、市场营销等专业领域特色突出，紧贴流通产业发展需求，培养了大量的商业贸易人才，为学院商贸流通类专业的建设提供了丰富的经验和资源。
• 其他相关教育资源：在整合过程中，可能还吸纳了其他一些在信息技术、管理等领域有特长的教育机构的资源或部分师资力量，以确保新建学院专业设置的广泛性和适应性，满足现代服务业对复合型人才的需求。

这些学校在长期的中等职业教育办学实践中，积累了以下共同的优势，为升格奠定了坚实基础：

• 师资队伍：拥有一支既有扎实理论知识又有丰富实践经验的“双师型”教师队伍，他们熟悉职业教育规律，了解行业动态。
• 专业建设：形成了覆盖财经、商贸、信息等领域的专业群，课程体系相对成熟，与行业企业联系紧密。
• 实训条件：建有各类专业实训室和校外实习基地，注重学生实践操作能力的培养。
• 校园文化：形成了注重诚信、严谨、务实、创新的校园文化氛围，培养了良好的学风和校风。

正是这些前身学校多年的深耕与积淀，为贵州财经职业学院的“高起点”创办提供了可能，使其能够迅速步入高等职业教育发展的快车道。

贵州财经职业学院的正式设立，通常以获得贵州省人民政府批准、国家教育部备案，并明确其建制和名称的时间点为标志。这一过程涉及复杂的论证、申报和审批程序，其成功离不开多方面的关键推动力量。将这些力量视为学院的“创始人”或“创立集体”更为符合实际情况。

• 省级教育主管部门的决策与领导：贵州省教育厅作为全省教育事业的行政主管部门，在学院的筹建过程中发挥了核心的领导和规划作用。其基于全省职业教育发展布局和经济社会需求做出的整合资源、升格创办的决策，是学院得以诞生的根本前提。教育厅的组织协调、政策支持与方向把握，是项目顺利推进的关键。
• 筹建工作领导小组与工作专班的辛勤付出：为具体落实筹建工作，通常会成立由相关部门领导、教育专家及前身学校负责人组成的筹建工作领导小组及其办公室（工作专班）。这个群体负责方案制定、材料申报、协调沟通、资源调配等大量具体而繁琐的工作，他们是学院从蓝图变为现实的直接执行者和推动者。
• 前身学校教职员工的贡献与融合：原有各校的教职员工是学院创立最宝贵的财富和基石。他们在过渡期间坚守岗位，确保教育教学秩序稳定，积极参与融合过程，将各自学校的优良传统、教学经验和专业特色带入新学院，形成了强大的发展合力。他们的理解、支持和奉献，是学院平稳起步和快速发展的内在动力。
• 地方政府与社会各界的支持：学院所在地政府可能在土地、基础设施等方面给予了支持。相关行业企业也可能在合作办学、实训基地建设等方面提供了帮助，为学院创立营造了良好的外部环境。

因此，贵州财经职业学院的创立，是集体智慧的结晶，是多方力量协同努力的结果。它是在特定历史时期，为适应贵州省发展需求，由政府主导、教育界努力、社会支持共同完成的一项重要的教育工程。

自正式创立以来，贵州财经职业学院进入了一个全新的发展阶段。学院在继承前身学校优良办学传统的基础上，紧密结合高等职业教育的特点和区域经济发展趋势，不断明确自身定位，加快发展步伐。

明确办学定位与发展战略：学院确立了服务地方经济社会发展，面向现代服务业，培养高素质技术技能型人才的办学定位。坚持“立足贵州、服务基层、突出财经、强化实践”的办学思路，致力于建设成为省内一流、特色鲜明的高水平财经类高职院校。

专业体系的优化与拓展：学院对原有中职专业进行了升级改造，并积极申报增设符合市场需求的新专业，逐步构建起以财经商贸类专业为主体，信息技术、旅游管理等专业协调发展的专业体系。注重专业内涵建设，推进课程改革，强化实践教学环节。

师资队伍的提升与结构优化：学院大力实施“人才强校”战略，通过引进高层次人才、加强在职教师培养、聘请行业企业专家等多种途径，不断提升师资队伍的整体水平和“双师”素质，形成了一支结构合理、专兼结合、富有活力的教师团队。

校园基础设施的完善与提升：新建或改扩建了教学楼、实训楼、图书馆、学生公寓等设施，校园环境显著改善，办学条件得到极大提升，为师生提供了更加优良的学习、工作和生活环境。

校企合作与产教融合的深化：学院积极探索校企合作、工学结合的人才培养模式，与众多知名企业建立了紧密的合作关系，共建产业学院、订单班、实习基地等，将产业元素融入教育教学全过程，增强了人才培养的针对性和适应性。

通过这一系列举措，贵州财经职业学院快速提升了综合办学实力和社会影响力，逐渐形成了自己的办学特色和品牌优势，在贵州省职业教育领域占据了重要地位，为地方发展做出了积极贡献。

贵州财经职业学院的发展历程，生动体现了历史传承与时代创新的有机统一。学院并非割断历史另起炉灶，而是站在前身学校厚重的肩膀之上，眺望高等职业教育的未来。

在精神文化层面，学院继承和发扬了前身学校所倡导的严谨治学、求真务实、恪守诚信、勇于创新的精神品格，并将其融入校风、教风和学风建设之中，形成了独特的学院文化气质。这种文化基因是学院持续发展的精神动力。

在办学实践层面，学院既保留了中等职业教育阶段注重技能训练、强调动手能力的优良传统，又根据高职教育的要求，加强了理论知识的系统性和够用性，更加注重学生综合素质、创新创业能力和可持续发展能力的培养，实现了人才培养规格的升级。

在面对新的经济社会发展形势和技术变革挑战时，学院没有固步自封，而是积极拥抱变化，不断调整和优化专业结构，更新教学内容，改革教学方法，探索信息化、智能化背景下的职业教育新形态。
例如，大力推动大数据、云计算、人工智能等新技术与财经商贸专业的深度融合，培养适应数字经济时代要求的新型财经人才。

这种传承与创新的交融，使得贵州财经职业学院既能保持其深厚的财经教育底蕴，又能焕发出与时俱进的生机与活力，确保了其在快速变化的时代中始终保持竞争力，更好地履行其为党育人、为国育才的使命。

回顾贵州财经职业学院的渊源与创立，我们看到了一条清晰的脉络：它源于数所底蕴深厚的中等专业学校，成于贵州省职业教育资源整合与升格发展的战略决策，兴于历代教职工的辛勤耕耘与不懈奋斗。其“创始人”是推动这一历史性变革的决策集体和执行团队，“前身”是一个汇聚了财经、贸易等多领域教育精华的有机整体。这段历史不仅记录了学院的起点，更蕴含着其发展的基因密码。站在新的历史起点上，贵州财经职业学院将继续承载着历史的馈赠，回应时代的呼唤，在高等职业教育的广阔天地中书写更加辉煌的篇章。其培养的万千学子，必将为贵州省乃至国家的高质量发展贡献重要的智慧和力量。