常州幼儿师范高等专科学校校训是什么，详细阐述(常州幼师校训详解)

常州幼儿师范高等专科学校的校训，其核心表述精炼而意蕴深远，是学校精神文化的基石。校训的确立，并非偶然，而是学校在长期办学实践中，结合自身师范教育传统、学前教育专业特性以及时代发展要求，经过深思熟虑后提炼而成的智慧结晶。它如同一面旗帜，指引着全体师生前进的方向；又如同一把标尺，衡量着教育教学活动的价值取向。

校训的具体文字表述，通常高度概括，但其背后所蕴含的哲学思考、教育理念和道德要求却极为丰富。对于常州幼儿师范高等专科学校而言，其校训必然紧密围绕“幼儿师范”这一核心定位展开。“幼儿”二字，强调了教育对象的特殊性，要求教育者必须具备无限的爱心、耐心和细心，理解并尊重幼儿身心发展的规律。“师范”二字，则凸显了学校的根本属性，即培养师资，这意味着对“学高为师，身正为范”传统师道的继承与发扬，强调教师不仅是知识的传授者，更是道德的示范者和人格的引领者。“高等专科”的层次定位，则要求校训需体现高等教育的内涵，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力，使其不仅能胜任当前的岗位要求，更能适应未来教育发展的挑战。

因此，校训的深层意蕴至少包含以下几个层面：首先是师德优先的层面，将教师的品德修养置于首位，这是师范教育的根基；其次是专业精进的层面，强调对学前教育专业知识的扎实掌握与教育技能的娴熟运用；再次是爱与责任的层面，突出对幼儿教育事业的热爱和作为一名幼儿教师所肩负的巨大社会责任；最后是追求卓越的层面，鼓励师生不满足于现状，不断探索教育规律，提升教育质量。这几个层面相互关联，共同构成了校训的完整价值体系，为学校的人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新提供了根本遵循。

任何一所具有历史积淀的学校的校训，都不是凭空产生的，其形成与发展往往与学校的历史脉络息息相关。常州幼儿师范高等专科学校的前身可以追溯到其创办之初的师范教育机构，其校训的雏形或精神内核，很可能早在建校初期就已萌芽，并随着学校的发展壮大、升格转型而不断丰富和完善。

在早期的中等师范教育阶段，校训可能更侧重于基础师范素养的培养，强调“朴实”、“严谨”、“奉献”等品质，这与当时国家基础教育师资短缺，急需培养大量合格教师的历史背景相吻合。校训内容往往直接反映了那个时代对教师“蜡烛精神”的颂扬，即燃烧自己、照亮别人。这一时期校训的精神底色，为学校后续发展奠定了重视师德、强调实践的优良传统。

随着教育事业的改革与发展，特别是学前教育受到前所未有的重视，学校顺应时代潮流，实现从中等师范向高等专科学校的升格。这一跨越不仅是办学层次的提升，更是办学理念、培养目标和内涵建设的全面升级。相应的，校训也必然经历了一个与时俱进的过程。新的校训在继承历史优良传统的基础上，注入了新的时代内涵。
例如，更加突出“幼儿”教育的专业性和科学性，强调遵循幼儿成长规律；更加注重学生创新意识和批判性思维的培养，以适应未来社会对创新型人才的需求；更加凸显教育的人文关怀和生命意义，将幼儿的全面发展和幸福童年作为教育的终极追求。
于此同时呢，在全球化视野下，校训也可能融入了对国际先进学前教育理念的吸收与借鉴，体现出更加开放和包容的姿态。

因此，校训的演进史，某种程度上就是学校一部浓缩的发展史。它记录着学校在不同历史时期回应社会期望、承担教育使命的思考与实践，展现了学校文化在传承中创新、在坚守中发展的生动历程。理解校训的历史维度，有助于我们更深刻地把握其现实意义和未来指向。

校训并非孤立存在，它与学校的办学理念、发展定位、人才培养目标等构成一个有机的整体，相互支撑，相互印证。常州幼儿师范高等专科学校的校训，是其办学理念最凝练的表达，也是其人才培养目标的价值导向。

校训与办学理念高度契合。办学理念是学校对“办什么样的学”和“怎样办学”的总体看法，是教育思想的集中体现。常州幼儿师范高等专科学校作为一所特色鲜明的高校，其办学理念必然强调“师范性”、“高等性”和“幼儿教育专业性”的统一。校训中的核心要素，恰恰是对这一理念的精准呼应。
例如，若校训强调“立德树人”，则直接对应办学理念中坚持社会主义办学方向，把思想政治工作贯穿教育教学全过程的根本要求；若校训强调“笃学敏行”，则体现了办学理念中对理论与实践相结合、培养学生扎实学识和过硬本领的重视。

校规指引着人才培养目标的设定。学校旨在培养什么样的幼儿教师？校训提供了清晰的画像。一个优秀幼儿教师的素质结构，通常包括：

• 高尚的职业道德：热爱学前教育事业，具有职业理想，关爱幼儿，为人师表，教书育人。
• 扎实的专业知识：掌握幼儿发展知识、幼儿保育教育知识、通识性知识，具备保教结合的能力。
• 突出的保教能力：能够科学规划幼儿一日生活，创设适宜的教育环境，合理组织游戏和教育活动，有效评价幼儿发展。
• 持续的反思与发展能力：能够主动获取新知识，批判性地思考教育实践，不断进行专业学习和提升。

校训的内涵，正是对这些素质要求的核心概括。它明确了人才培养的品德底线、能力高线和发展航线，使得人才培养目标不再是空洞的条文，而是有了鲜活的价值灵魂。学校的所有课程设置、教学活动、校园文化建设、学生管理服务等，都应以校训精神为引领，确保培养出的毕业生能够内化校训要求，成为符合社会期望的优秀幼儿教育工作者。

因此，校训是连接办学理想与教育实践的关键桥梁。它使得宏大的教育理念能够落地为具体的育人行动，使得人才培养的全过程有了统一的价值标准和精神气质。

校训的价值不仅在于其理论意义，更在于其对校内师生员工具体行为的导向、激励、规范和凝聚作用。它是校园文化的核心，是全体师生共同认可并自觉奉行的行为准则。

对教师而言，校训是职业操守和专业发展的航标。作为未来幼儿教师的培养者，教师自身首先必须是校训精神的模范践行者。

• 在师德师风方面，校训要求教师恪守学术道德，坚持廉洁从教，以高尚的人格魅力感染学生，成为学生成长的引路人。教师的一言一行，都在潜移默化中向学生诠释着校训的真谛。
• 在教育教学方面，校训激励教师不断钻研业务，更新教育观念，改进教学方法，提升教学质量。教师需要将校训精神融入课程思政，在知识传授中强调价值引领，培养学生的专业情怀和社会责任感。
• 在科学研究方面，校训引导教师聚焦学前教育领域的重大理论和实践问题，开展有价值的研究，服务区域学前教育发展，将论文写在祖国的大地上，践行高校教师的社会服务职能。

对学生而言，校训是成长成才的指南针。从踏入校门的那一刻起，校训就应成为其大学生活乃至未来职业生涯的座右铭。

• 在品德修养上，校训引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉加强思想道德修养，锤炼意志品格，学会做人，学会做事。
• 在学业追求上，校训激励学生珍惜时光，勤奋学习，打下坚实的专业基础，掌握过硬的专业技能，培养自主学习和终身学习的能力。
• 在行为习惯上，校训规范学生的日常言行，要求他们遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，积极参与社会实践和志愿服务活动，在知行合一中提升综合素质。
• 在职业认同上，校训有助于学生深化对幼儿教师职业的理解和热爱，树立崇高的职业理想，为将来走上工作岗位，成为一名优秀的“园丁”做好充分准备。

通过开学典礼、毕业典礼、重要纪念日活动、校园环境布置、典型人物宣传等多种途径，校训被不断强调和重温，逐渐内化为师生的共同价值追求和行为习惯，形成强大的文化认同感和归属感，凝聚成推动学校发展的强大合力。

校训是校园文化的灵魂，它渗透于校园的物质环境、制度规范、精神氛围等各个层面，并通过学校的办学成果和社会服务，向外辐射，塑造着学校独特的社会形象。

在校园物质文化层面，校训通常会被醒目地镌刻在校训石、校史馆、教学楼等标志性建筑上，成为校园一道永恒的风景线。学校的景观设计、楼宇命名、宣传品制作等，都会有意融入校训元素，使师生在校园生活中时时处处受到校训文化的熏陶。这种物化的呈现方式，让抽象的校训变得可触可感，增强了其感染力和影响力。

在校园制度文化层面，学校的各项规章制度，如教学管理制度、学生行为准则、师德规范等，其制定和实施都应体现校训的基本精神。校训为制度建设提供了价值依据，而制度则保障了校训要求的落实。
例如，针对师德失范行为的处理规定，就是对校训中师德要求的刚性约束；针对学生创新实践活动的奖励办法，则是对校训中鼓励创新精神的积极引导。

在校园精神文化层面，校训凝聚成了独特的校风、教风和学风。勤奋严谨的学风、爱岗敬业的教风、求真务实的校风，都是校训精神在师生群体精神状态和行为风尚上的具体体现。学校通过开展以校训为主题的文化活动，如演讲比赛、征文活动、榜样评选等，使校训精神深入人心，营造积极向上、充满活力的校园文化氛围。

beyond the campus, 校训也是学校向社会展示自身形象的重要名片。学校的毕业生走向工作岗位，他们的专业素养、职业道德和精神风貌，直接反映了校训的育人成效。一个受到用人单位广泛好评的毕业生群体，本身就是校训价值的最好证明。学校通过师资培训、社区服务、学术交流等途径服务社会，其表现出的专业水准和社会担当，也在不断强化社会公众对学校校训的认知和认可。一个具有深厚文化底蕴和鲜明价值追求的校训，能够显著提升学校的美誉度和竞争力，吸引优质生源和优秀师资，为学校的长远发展赢得更广阔的空间。

常州幼儿师范高等专科学校的校训，是一个内涵丰富、意蕴深远的有机体系。它根植于学校的历史传统，立足于学前师范教育的专业特性，回应了时代发展的要求，并与学校的办学理念、人才培养目标紧密相连。校训对内发挥着导向、规范、凝聚、激励的重要作用，是师生共同的精神家园；对外则彰显着学校的文化品格和社会形象，是学校宝贵的无形资产。深入理解、自觉践行校训，对于推动学校内涵式发展，培养德才兼备的优秀幼儿教师，服务国家学前教育事业具有不可替代的重要意义。它将继续如灯塔般，指引着常州幼儿师范高等专科学校在教育的航程中破浪前行。